新課標下的小學數學教學分析

米瑪次仁

摘 要：隨著新課標的實行，人們越來越重視教學的質量和水平。小學數學作為一門基礎學科，在新課改下，教師不僅要重視學生基礎知識的傳授，更要注重學生全面發展的需求，這樣才能夠提高整體教學質量。本文就新課標下的小學數學教學中存在的問題進行分析，并探討提高小學數學教學質量的方法。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學質量

隨著教育事業的發展，如何提高教育水平，培養符合現代社會發展需要的學生已成為教育工作者不斷探究和思考的重要問題。對于西藏地區的教師而言，更需要不斷加快腳步，不斷的接受和創新新的教學方式，提高教學質量和學生的學習效率，努力跟上現在教育的發展，才能夠促進學生的全面發展。

一、新課標下的小學數學教學中存在的問題

1.教師方面存在的問題

在新課標下的小學數學教學中，針對教師方面存在的問題，主要有以下幾點：（1）教學目標不準確。在新課標下，大多數數學教師對新教材的教學目標把握不準確，不能夠做到理論和實踐的結合對學生進行教學，而是比較偏向于理論方面，導致學生在實踐方面的能力較為薄弱，無法深入的理解所學知識。（2）傳統教學理念嚴重。新課改中要求：注重培養學生的創新能力。但由于西藏地區較為偏遠，很多教師都依然還在延用傳統的教學方法進行教學，如“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言堂”等，這極大的限制了學生的思維能力的發展，同時也抑制了學生的創新能力。（3）師資隊伍薄弱。西藏地區地處偏遠，有的學校不僅簡陋，教師更是屈指可數，很多教師都是本地的教師，而且有些教師還要一人擔任好幾門課程。[1]

2.學生方面存在的問題。

在新課標下的小學數學教學中，針對學生方面存在的問題，主要有以下幾點：（1）學生學習興趣不高。數學是一門比較復雜的學科，雖然新課改已經實行，但是大多數小學生的思維依然受到傳統的教育方式的影響，只專注于知識的學習，而不會靈活變通，一題多解。（2）學生的注意力不集中。數學這門學科比較枯燥、乏味，而小學生又比較好動、好玩，因此，在小學數學學習中，學生的注意力往往不能夠集中在課堂上，加上西藏地區的小孩子大都比較自由，因此，對教師教學也帶來了一定的困難。（3）學生的學習主動性不足。對于西藏地區的小學生，在學習上，缺乏學習的主動性，幾乎都是被動的進行學習，聽從教師的安排，因此，導致學習效率不高。[2]

二、提高小學數學教學質量的方法

1.創設游戲情境，激發學生的學習興趣

小學生天性愛玩、好動，教師應利用小學生的這種特征，來激發學生的學習興趣，提高學生的注意力，進而提高課堂教學效率及學生的學習效率。例如，在學習《認識物體和圖形》這一課時，其主要是使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，并知道這些物體的名稱，以此培養學生的觀察能力和激發學生的學習興趣。因此，教師就可以組織學生進行小游戲來完成這一教學目標。如，在經過初步的課文學習后，教師便可以把學生分為四個組，然后讓學生在教室及自己周圍去尋找這些物體，找到后做好標記，看看哪個組的小朋友找到的多，哪個組的小朋友就獲勝。這樣一來，小學生的激情就會一下子被點燃，都會動起來去尋找這些物體。在經過一番尋找后，每個學生都能夠找到各種各樣的物體，有的是對的，有的是不對的，那么接下來，教師便可以根據小學生找到的這些物體進行進一步的教學，把不對的物體對學生進行講解，幫助學生進一步的分辨這些物體的特征形狀，使學生更深入的了解所學的知識。通過這樣一個小小的游戲活動，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠使學生更加深入的了解所學知識，使學生在游戲中快樂的學習。

2.合作教學，提高學生學習的積極性和主動性

在新課改下，教師應改變課堂教學方式，調動學生學習的積極性和主動性，為學生營造良好的學習氛圍，使學生更加積極、主動的學習。例如在學習《圖形的拼組》這一課時，首先教師可以事先準備好一些圖片，然后進行導入教學：小朋友們還認識這些圖形嗎（教師出示一些長方形、正方形、三角形等圖形）。這個時候，學生就會回答：認識。然后，教師再說：這些圖形身上都藏著很多秘密，在這節課上，老師想看看哪位小朋友發現的秘密最多。然后讓學生進行分組合作，用這些圖形拼出新的圖形，看看那個組拼出的圖形多。在這個過程中，教師同樣需要參與到學生的討論交流之中，指導學生進行拼圖。這樣一來，小學生就會熱情高漲，把這些圖形當做玩具，運用自己的想象力和動手能力，拼出各式各樣的圖形。在學生拼完圖形后，教師便可以讓每個小組請一位同學來分享此次拼圖的結果，說一說用了幾個什么圖形，又拼成了什么圖形。通過這樣一個合作交流的方式，能夠調動學生積極加入教學的積極性，同時，在學習中發揮自己的自主學習能力，培養學生團隊合作意識。

結語

總而言之，在新課改下，新課改教材與傳統與教材、教學目的等都不想聽，教師應充分了解新課標的情況，不斷創新授課方式，激發學生的學習興趣，發散學生的思維，培養學生的學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]陳艷.新課標下小學數學探究式教學方式初探[J].讀寫算：教育教學研究，2016，81（02）：10-11

[2]羅永富 ， 黃發梅.新課標下小學數學教學改革的思考[J].讀寫算：教研版，2015，65（10）：78-79endprint