淺析小學(xué)數(shù)學(xué)之教學(xué)創(chuàng)新

拓守獻

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)當中有著至關(guān)重要的地位，隨著新課程改革的不斷深入與推進，要想提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)成效，就需要有效創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，以有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效果。本文就此對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新進行了探討與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展與未來，不斷改變傳統(tǒng)教育思維模式，與時俱進，不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，以生為本，有效實施創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的素質(zhì)人才而努力。

一、創(chuàng)新教育觀念，注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)展

要想實施教學(xué)創(chuàng)新，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)領(lǐng)會新的教育理念，在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，積極地去進行新課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)體驗與探究。在教學(xué)當中，教師應(yīng)為自己做好定位，改變傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)地位，真正做到以學(xué)生為主，在新課程標準的引領(lǐng)下以教科書為傳授知識的引發(fā)點，更好地讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為現(xiàn)實生活服務(wù)。幫助帶動學(xué)生們充分發(fā)揮自己在現(xiàn)實生活中所得到的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和技巧來促進和幫助他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使他們更加積極主動的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷提高教學(xué)成效。在課堂上要使學(xué)生們擁有表達自己的見解、和想法的機會，暢所欲言，答疑解惑，進而有不斷的探討解決問題的過程中促進學(xué)生們的整體發(fā)展。而這就需要教師做好輔助，有效將課堂交給學(xué)生，使他們得以充分的進行交流、練習(xí)和討論，使其通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段和渠道掌握更多的相關(guān)知識。

二、創(chuàng)新備課內(nèi)容，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得生動有趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的課前備課過程是一個分析教材、設(shè)計教案、準備教學(xué)材料（包括查找教學(xué)中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等）的過程，因此，認真、充分的課前準備可以使我們的教學(xué)過程更加順暢有效，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。就以往的經(jīng)驗來看，如果一昧將備課內(nèi)容局限于課內(nèi)例題和課后的習(xí)題，不僅參考資料有限，而且毫無新意，就會失去課堂的生動性與趣味性，激發(fā)不引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們難以集中注意力，達不到良好的課堂教學(xué)成效。而我們可以有效借助多媒體來創(chuàng)新課堂教學(xué)，憑借其海量的網(wǎng)絡(luò)信息來有效豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，充實教學(xué)知識。因此，可以在備課的時候充分考慮如何運用多媒體網(wǎng)絡(luò)來促進教學(xué)。如借鑒優(yōu)秀的課件，查找有用的教學(xué)資料等等，來幫助我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而將枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動活潑起來，使學(xué)生學(xué)得更加饒有興趣和情趣。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，課堂是我們開展教學(xué)的重要陣地，同時也是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識，汲取數(shù)學(xué)營養(yǎng)的培育園地，其與學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)。因此，在課堂教學(xué)當中我們就要充分激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其全身心的積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。這就需要改變原來的教師主導(dǎo)課堂模式，進行有效的改變與創(chuàng)新。眾所周知，小學(xué)生的天性就是愛玩，同時他們還有著強烈的好奇心和新鮮感。而我們在教學(xué)當中的每節(jié)課都要去有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯然是難上加難。所以，我們就要想辦法使學(xué)生們主動融入學(xué)習(xí)當中，讓他們積極主動的去進行探尋，自主自發(fā)的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。于是，教師可以跟班級的同學(xué)們提議讓同學(xué)們自己來當“小老師”給同學(xué)們講解問題，這樣一來激發(fā)起他們強烈的好奇、好勝心，使他們熱情的投入到認真學(xué)習(xí)當中。教師則可以在適當?shù)臅r候進行一些提醒和點撥即可，同時獎勵講課好的同學(xué)，鼓勵其他的同學(xué)做到更好。這樣一來學(xué)生們自己就會主動去了解并熟悉課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極的去進行探究和思考。從而使其有效融入到整個課堂教學(xué)當中，使每節(jié)課都變得生動有趣，快樂而充實。當然，這避免不了學(xué)生們在有不同意見的時候還要進行討論和辯論，這時，則需要教師適時的進行講解與評價，這樣學(xué)起來課堂則會變得更加活潑而有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。與此同時，在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，教師還可以在課堂當中有效創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.創(chuàng)新教學(xué)情景

教育學(xué)家蘇霍姆斯基說：“如果老師不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力震動的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。”因此，我們就要在課堂當中著力避免數(shù)學(xué)學(xué)科單調(diào)、抽象的特征，有效增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因課制宜，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們成熟或喜愛或驚喜的具體“學(xué)習(xí)情境”，使他們主動學(xué)習(xí)，積極參與。

2.創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中我們應(yīng)該注重引導(dǎo)以下兩個方面。首先，做好新課的過渡引導(dǎo)，過渡要講究“近”和“簡”，“近”就是過渡內(nèi)容和所學(xué)知識聯(lián)系緊密，能起到“鋪路架橋”的作用。“簡”就是簡捷明了，突出主題，找到與新知識的連接點。其次，做好解題的思路引導(dǎo)。針對一些數(shù)學(xué)難題，教師可以通過“補明”題目條件的方法，改變原題的敘述方式，畫出圖示或構(gòu)造相關(guān)的模型等方法，增強學(xué)生解決疑難問題的興趣和信心，鍛煉獨立思考問題的習(xí)慣和能力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新有賴于教師的積極轉(zhuǎn)變與引導(dǎo)，不斷通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方法的提升來有效突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，有效提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們興趣盎然的進行有效的學(xué)習(xí)和探尋，只有這樣才能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的推進和發(fā)展。

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