試析小學數學課堂練習的設計和使用

王永剛

摘 要：在數學課堂學習后，如果不加以練習，學生很快就忘記所學內容。這就需要學生對課堂所學內容進行當堂練習，如此便可以加深對知識的理解和記憶，還能趁熱打鐵，舉一反三。在小學數學教學中，很多教師都沒有系統地組織課堂練習，課堂練習要么機械重復，要么太簡單或者太復雜，要么用題海戰術……這些現象嚴重影響了課堂練習的高效性，使學生疲于應付，學習效率低下。所以本文將分析如何設計與優化小學數學課堂練習，以提高課堂練習的有效性。

關鍵詞：小學數學；課堂練習；策略

小學數學課堂教學不是一蹴而就的，需要多個環節相互配合完成，其中，課堂練習是小學數學課堂教學的重要環節，直接關系著學生對該堂知識的消化吸收程度，數學學習興趣，創新意識以及實踐能力的培養。小學是小學生培養實踐能力最重要的階段，而小學數學課堂練習學生鍛煉自己實踐能力的主陣地，因此小學數學課堂練習的設計和實施的研究變得越來越重要。

1練習題要少而精

小學生不比高中生，高中生能夠應對題海戰術，而小學生注意力有限，耐力也有限.所以數學課堂練習一定要少而精，注重質量，注重代表性和典型性，讓學生能夠通過一個題目來學會一類內容，以此來訓練學生舉一反三的能力，力求以數量相對較少的練習，使學生獲得知識的全面掌握、方法全面掌握、學習能力得到提高，從而達到練習的優化、以少勝多的目的。實踐證明，練習量大勢必加重學生的課業負擔，影響學生的學習興趣和身心健康，學生為完成作業而草率行事，降低了練習效率。如練習份量少些，完成作業的時間充裕，學生做作業才能認真仔細、不馬虎，并且工整、準確、規范。因此，教師在選擇課堂練習題時一定要學會取舍，學生在練習過程中才能收到事半功倍的效果。

2練習要體現出目的性、針對性、趣味性、互動性

課堂練習的時間其實并不多，每節課40分鐘，導入大概5分鐘，講完新課大概需要25分鐘，也就剩下10分鐘的時間來做課堂練習了，所以課堂練習一定要體現出目的性、針對性、趣味性、互動性。課堂練習的目的性就是在安排課堂練習的時候，要根據教學目標來設計，偏題難題怪題不能出，所出的題目都要符合本節課的教學要求，達到新課程標準的要求。這樣既能保證讓學生及時完成作業，把精力放在理解和運用數學知識上，也能讓他們在體會成功喜悅的同時，增強他們學好數學的信心。

3注重練習的層次性，尊重學生的個體差異

每個學生由于知識水平不同，社會經歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。基于這一認識，新課程標準特別強調：“人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”。這就要求教師在設計練習時，從練習內容的選取到練習形式的呈現都要給不同的學生留有充分的思考余地。學生是一個活生生的生命體，生命之間必然存在眾多差異。無視這些差異，搞一刀切，作業要求同質同量，其結果是接受能力強的同學已經會做的習題，仍然要做一遍，這樣不僅使學生覺得無味，而且浪費了他們的時間。而接受能力較弱的同學有的練習題根本不會做，但教師還是要求其完成，這同樣是一種空耗，也削弱了他們學習數學的積極性，面向全體也就成了一句空話。因此教師在設計練習時，要充分考慮學生的差異存在，在作業數量和質量的要求上作一些機動，使練習具有層次性和彈性，從而最大限度地滿足每一位學生的需要。因此，練習設計要由易到難、由簡單到復雜、有層次、有梯度，一般可安排如下幾個層面：基本練習——變式練習——綜合練習。比如五年級“乘法分配律”的練習可以作如下設計：第一層次，必做題：①3.2×4.5+6.8×4.5；②2.5×（40+0.4）；③7.2×5.6-5.6×5.2。第二層次，選做題（至少做一題）：①1.25×8.08；②6.3×4.7+6.3×6.3-6.3。第三層次，發展題（可以討論）：①2.8×6.4+28×1.36；②13.6×68-13.6×32-3.6×36。這樣的練習安排，讓不同層次的學生都能得到不同程度的發展，這正符合了尊重差異、以學生為本的思想。

4開展課堂實踐練習，鼓勵學生自主探索

學生們數學能力的提高一方面來自于書本上知識的獲取，另一方面還依靠大量的實際操作。小學數學課堂練習過程中，實踐活動的開展會使數學課堂的教學效果得到很大的提升，學生們的積極性以及參與程度都會被調動起來，更重要的是，學生們自主探索的意識無形當中得到加強。由于小學生好奇心強、活潑好動的性格特點，在數學課堂練習過程中，設計好的實踐練習內容的開展會極大地吸引孩子們的注意力，從而使小學生們積極地配合，進一步提升課堂練習的質量。鑒于此，每一位小學數學老師在設計課堂練習實踐活動內容的時候，要充分考慮到每一個學生，給他們提供表現自我的機會，增強他們課堂練習的興趣。比如，在講解正方形、長方形、三角形以及圓形等幾何圖形的課上，進行課堂練習時，可以通過讓學生們自己動手畫出這些圖形的方式，更深刻的理解每個幾何圖形各自的特點及相關性，培養學生們自主探索的能力。

5結束語

總的來說，小學數學課堂練習設計在課堂教學過程中有著十分重要的作用。隨著社會的快速發展對學生創新能力和實踐能力有著更高的要求，進一步加強小學數學課堂練習設計與實施的探索和研究也變得很關鍵。怎樣設計與實施有著開放性和實踐性的小學數學課堂練習，培養學生創新和實踐能力，變得越發迫切和必要。

參考文獻：

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