初中語文教學中培養學生創新意識的方法研究

黃惟

摘 要：新一輪課程改革的深入，對初中語文教學有了更高一層的要求。也就是說，語文教師在培養初中生的知識和技能的同時，要注意培養學生的創新意識和探究能力，以提高初中學生的綜合素質。語文學科在培養初中生的創新意識方面的優勢得天獨厚，教師要堅持以人為本的理念，充分發揮學生的主動性和積極性，給學生提供一個發展的平臺。

關鍵詞：初中語文；語文教學；創新能力

一、初中語文教師需具備創新意識

初中階段，正是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，而傳統的“填鴨式”的課堂教學以及“死記硬背”的教學模式，很難引起初中學生的注意力，還有可能使學生產生逆反心理，更談不上對學生的創新精神和創新能力的培養了。但如果教師能具備創新意識，采取創新性教學模式，營造愉悅、和諧的課堂氛圍，就可以激發學生的學習興趣，使學生愛上學習并在學習中找到樂趣，培養學生獨立自主的學習能力。在這種模式驅動下，逐漸培養學生的創新能力。

二、加強師生間的互動，培養學生的創新能力

（一）激發學習興趣，喚起中學生的創新意識

在初中語文教學中，教師應該不斷創造具有變化的，可以激發中學生興趣的學習情境，從而推動他們的求知欲，非智力因素和智力因素都要得到發展，以培養學生為科技的進步做出貢獻的志向和興趣。創新意識不應該只靠教師的描述來啟發，在教學課堂上要注重知行結合，創造出有趣的氣氛。根據精講多練來激勵學生的創新性思維，培養中學生能干巧干的動手能力，鼓勵中學生進行小發明和小創造。例如，在教學《河中石獸》這一課時，教師可以通過提問探究的形式導入新課——同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方。”船到達目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能！）他要怎樣才能找到自己的劍呢？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認真學習《河中石獸》這篇文章吧！由此學生的創新意識得到了培養，激發了學生的求知欲和為尋知真實道理而對學習產生的濃厚興趣。

（二）鼓勵提出疑問，培養中學生的創新意識

創新意識來源于提出疑問，有一句話寫得好：“學習的富貴在于知曉疑問，小小的疑問則小的進步，大的疑問則大的進步。”只有善于發現問題和提出問題的人，才會有產生創新的沖動。在初中語文教學中，教師需要充分探究教材所蘊含的創新教育題材，鼓舞、啟示、誘導中學生多提出問題，多質問疑問，因為提問是一個人能從已知伸向未知的心理情感，也是創新意識的具體表現，善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標準。在語文課堂教學過程中，教師應該要做到“傳道、授業、解惑”，更要善于啟發中學生對一些問題從不同角度去展開思考和提出質疑，再提出不同的看法和理解。例如《孔乙己》的主要題意，課本的預習提示和《教師教學用書》都注明小說“揭露了以封建科舉制度所害的是讀書人的痛苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文”。是否一定要這樣理解才可以說是對呢？答案是不一定的。千萬的教師這樣教，億萬的學生這樣學，再也沒有什么創新見解了，可以說在封建社會，能爬得高處去的知識分子畢竟不多，大部分是沒有爬上去的，可是為何其他的人不會成為孔乙己呢？這也存在了一個自身原因的問題，書本中孔乙己自身對適應社會生存能力的缺乏。然而要學會自下由上就是我們今天要從本篇小說中應該獲取的啟發；除此之外，在小說中的人們，這樣冷漠地對待孔乙己這樣的命苦的人，是不是應該的呢？在今天的社會，我們應該給予他同情和溫暖，冷漠是不對的，我們應該使世界都充滿愛意。假如我們這樣理解，今天我們學習本篇課文就更有現實意義。在教學過程中，教師要把一些科學的最新的發現介紹給中學生，他們的好奇心就會激發出來，他們的創造性得以引發。在評價中學生的時候，尤其對非基礎性知識方面的答案，應該擺在第一位的是有沒有創造性。

（三）正確評價估量，激勵中學生的創新意識

教師需要采用激勵的評價體制，做到欣賞學生、尊重學生、鼓勵學生，注重保護和充分啟發每一位中學生創新的積極性與主動性。在語文教學課堂上，教師首先應該給予充分肯定的是中學生能敢于回答問題的行為，第二重要的是回答問題的對錯與否，是可以由中學生集體討論來明確的。教師要對中學生的積極態度和創新熱情給予更多地關注，要注意保護中學生特別是學習有困難的中學生的學習積極性。在教學中，應該做到不單單評價中學生的做法正確與否，還要注重評論他們的學習態度和參與程度，以及評價中學生自身的發展水平和創新的探索的過程。在教學評價方法上，要注重對多種評價方面的結合（包括口頭的、操作的、書面的）。中學生的作業、習作是他們的努力勞動的成果，在語文教學中，應該充分發揮成果的激勵功能，使中學生在其中體驗到成功的快樂，從而鼓勵他們培養創新精神。例如，在班級里開展習作基地，為中學生的作文“發表”提供盡量多的機會。使小作者讀到自己的優秀作文，在班級里及時地匯編優秀的習作，然后由中學生自己繪制出封面，家長再寫上序言，進行評選等等。

三、結語

綜上所述，在初中語文教學中，應注重培養學生的語文素養，因為語文是一門基礎學科，對其它學科將有很大的影響，通過在語文課堂中的訓練，提高學生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，同時這也是學生在以后工作和生活中應該掌握的基本技能。因此，我們不僅要重視教學技能，還要進行創新教育，培養學生的創新意識和創新能力，為語文教育帶來新的面貌。

參考文獻：

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