簡述高中政治教學中學生思維能力的培養

羅華麗

摘 要：政治教學在整個高中階段處在十分重要的地位上，不僅能夠培養學生良好的思想政治素質，還能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，從而進一步促使學生實現全面發展。在教學過程中著重培養學生的思維能力是確保政治教學實現目標和學生能力提升的關鍵環節。因此，本文闡述了在高中政治教學中培養學生思維能力的重要性，重點探討了如何在高中政治教學中培養學生思維能力，旨在為推動高中政治教學和學生的發展進步提供理論上的指導。

關鍵詞：高中政治；教學；思維能力；培養

雖然近幾年我國很多高校都在進行擴招，這也意味著有更多的學生可以進入大學深造，但是我們必須看到學生考取重點院校的壓力并沒有減少，應試教育的后遺癥和弊端依然存在，死記硬背是高中學習中最常見的生活方式。這種現象是非常不利于高中學生在課堂上培養提高自身的思維能力的，高中政治作為高中教育中一個重要的學科，有必要在日常教學中擔負起這項任務。只有這樣，才能為學生以后的人生提供更多的可能。

一、高中政治教學中培養學生思維能力的重要性

在古代，學者提出“學以思為貴”，這體現出古代的思維能力在培養學習之中就占據重要地位。而今，隨著時代發展，素質教育步伐的加快，影響著各種各學科的教學方法及策略。在各個學科之中，高中政治教學在培養學生思維能力上需要起著引領者的作用。在高中的政治教學中，通過對價值觀、人生觀、世界觀、辯證法等等科學理論的學習，以及教師采取相對靈活的教學方法，可以全面激發學生學習的積極性，培養學生的思維能力，促進學生全面發展，成為全能型的新時代高中生。因此，高中政治教學在培養學生的思維能力的過程中成為重要基石，要切實把握其在培養過程中的重要意義。

二、在高中政治教學中培養學生思維能力的對策

（一）教學氛圍要和諧，鼓勵學生多思多問

高中學生經過九年義務教育之后，在課堂上學習其實是會形成一種思維定勢的，并且高中學生會更加在乎自己的行為是否得到周圍人的認可，因此，在學習上行為會更加自我，不愿意在課堂上與教師進行更多的交流，會認為自己不正確的答題或者疑惑的問題會遭到教師的不屑和同學的嘲笑。這是不利于在高中政治教學中培養學生的思維能力的。比如教師在講述解放戰爭時期的黨的重要思想的時候，可以采用PPT、影片等來營造一種和諧的教學氛圍，激發學生的思路。營造和諧的課堂氛圍是十分有必要的，不僅可以消除學生不自信的探究心態，而且可以幫助學生快樂學習，進一步培養學生的思維能力。

（二）教學要巧設問題情境，培養學生答疑能力

培養學生的思維能力，其中最重要的就是要營造良好的情景，譬如：問題情景、答疑情景等等。在問題中發現問題，提出問題，解決問題，讓學生在此過程中提升思維能力。在這一情境中，教師就扮演者重要的角色，來引導學生的思維，為學生提供正確的方向。巧設問題情境，比如教師在教學生學習唯物主義辯證法的相關知識點的時候，可以舉兩個對立而又統一的例子，設置相反的問題情景，讓學生開動大腦，培養學生答疑的能力。最后，可以采取鼓勵的方法，支持學生建立討論小組，對于，學習中遇到的問題，采取小組討論的方法，得出自己想要的答案，再將得出的結論交于老師，讓老師做最后的輔導工作。這就使得學生在自己的作業中形成自己獨有思維模式，培養自身的思維能力。由此看來，營造良好的情景，也不失為培養學生思維能力的方法。

（三）教學要關注時政熱點，發散學生政治思維

政治課本是以文字的形式幫助學生了解我國的政治、經濟和社會生活，高中政治其中一個很重要的特點就是具有很強的時代特點。因此，在進行高中政治教學的時候，教師一定要提前做好準備工作。比如在講“毛澤東思想”的時候，可以引進一些當下“兩學一做”的政治熱點，引用一些習近平總書記的系列講話，這樣不僅能夠讓學生了解當下的政治走向，而且能夠引起學生關注時事的興趣，進一步打開學生的知識面，有助于學生在課堂上發散思維。理論聯系實際是發散學生政治思維的重要手段。

踐行以學生為主體的教學體系是當今新課改的重要目標，為了推動學生的全面可持續發展，在高中政治教學中最重要的著力點就是學生思維能力的激發與培養。在高中政治教學中，教師要營造和諧課堂氛圍，鼓勵學生多思多問；巧設問題情境，培養學生思維能力；關注時政熱點，發散學生政治思維。教師還要破除學生在學習中對于教師和書本的迷信，在日常學習中發揚質疑老師和書本的精神，培養自我的思維發散意識，這樣才能推動學生的全面發展。

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