對口高考改革背景下中職校單招班英語教學(xué)現(xiàn)存問題分析

胡萍

摘 要：在對口高考改革背景下，中職校單招班英語教學(xué)日益呈現(xiàn)出教學(xué)方法落后，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，適應(yīng)能力不足等多方面的問題，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上從創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語知識適應(yīng)能力等三個(gè)方面來舉例分析解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：對口高考改革背景；中職校單招班；英語教學(xué)；現(xiàn)存問題

對口高考改革的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力和應(yīng)試能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語人文素養(yǎng)，因此，基于這一背景下，教師在開展中職校單招班英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)重視輔助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)，在日常學(xué)習(xí)與生活中活用英語，不斷提高學(xué)生的英語綜合技能與人文素養(yǎng)。

一、對口高考改革背景下中職校單招班英語教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)方法落后

目前，有54%的教師所使用的中職英語教學(xué)方法還較為單一和落后，割裂了語法、詞匯、翻譯、閱讀和寫作的關(guān)系，忽視了多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)知識的傳播效果。此外，大多數(shù)教師只重視將英語知識傳授給學(xué)生，不是特別重視塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱主要體現(xiàn)在語法方面，70%的學(xué)生認(rèn)為語法是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，表示他們不理解英語語境，不會使用語法，面對試卷中的語法單選題，他們很難判斷正確的答案。

（三）學(xué)生的適應(yīng)能力不足

英語教學(xué)大綱提倡全面提升學(xué)生的聽說讀寫技能，輔助學(xué)生適應(yīng)對口高考改革背景的要求，可是，大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力普遍較低，為了應(yīng)付考試，他們不得不面對背單詞、記語法和做練習(xí)題等學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率卻非常低下。

二、解決方案

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，注重創(chuàng)新英語教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，融合音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫、文字為一體，利用多媒體功能，提升英語教學(xué)知識的傳播效果，塑造學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如在開展英語聽力教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體工具創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中聆聽英語，感悟真實(shí)語境，提高聽力水平與應(yīng)用能力。在講解英語文本閱讀時(shí)，教師可以用課件為學(xué)生依次呈現(xiàn)英語國家的著名作家如狄更斯、哈代、簡·奧斯丁、夏洛蒂·勃朗特和瑪格麗特·米切爾的照片，并附注簡潔易懂的英漢講解。然后，教師應(yīng)該用簡潔的英漢對譯讓學(xué)生了解這五位作家的代表作品，引入原著中的精彩描寫，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。例如在解析美國文學(xué)《飄》時(shí)，教師可以在課件中引入經(jīng)典語篇，并為學(xué)生播放電影《亂世佳人》，讓學(xué)生對比分析斯嘉麗和梅蘭妮這兩位女性不同的美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到《飄》是以南北戰(zhàn)爭為背景，以斯嘉麗從16歲到28歲的成長經(jīng)歷和愛情為主線，上承美國建國時(shí)代移民創(chuàng)業(yè)史，描繪出了戰(zhàn)前以大莊園主為代表的南方上流社會文化意識，再現(xiàn)了南北戰(zhàn)爭的慘烈，下接戰(zhàn)后社會重建中的種種沖突與和解。這樣可以加深學(xué)生對英語文學(xué)的理解，有效激發(fā)學(xué)生的文學(xué)思辨意識，提高學(xué)生的辨析能力和英語閱讀理解能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)

目前，大多數(shù)中職生都不理解英語語法，針對這一問題，教師應(yīng)注意做好語法教育，輔助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)。教師首先要應(yīng)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語境，明白學(xué)好語法不是為了做題，在學(xué)習(xí)過程中，不能只局限于背誦語法規(guī)則，而是要理解語境，學(xué)會分析長短句，在朗讀英文的同時(shí)感知語法的美感，并在口語和寫作中靈活應(yīng)用語法。教師應(yīng)注意根據(jù)課文主題和本課專項(xiàng)語法知識指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知語境，分析和判斷語法。除此之外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改善語法學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新語法教學(xué)模式，通過單選、填空、造句、翻譯等簡單的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的語法功底。例如在每周五的英語課上，教師可以運(yùn)用15分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)語法，將語法習(xí)題分為單選、填空、造句和翻譯四種題型。而且，教師不能拘泥于教材內(nèi)容，可以先用課件讓學(xué)生鑒賞一篇英語短文，然后結(jié)合文中內(nèi)容，讓學(xué)生參與語法練習(xí)活動(dòng)。另外，教師須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知到提高語法水平離不開日積月累，在講解課文、閱讀作品和習(xí)題時(shí)，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好語法筆記，歸納語法規(guī)則，積累經(jīng)典例句。

（三）提高學(xué)生的英語知識適應(yīng)能力

全面提高學(xué)生的英語知識適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注意加強(qiáng)聽說讀寫的緊密結(jié)合，以此全面提高學(xué)生的英語技能，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注和分析英語課文和閱讀中的重點(diǎn)詞匯和語法知識，運(yùn)用有效的口語訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的口語技能和語法使用能力，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫英語日記，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生擬定寫作題目，并通過批改作文來指導(dǎo)學(xué)生提升英語書面表達(dá)能力。教師也可以用課件為學(xué)生展示精悍的英語作文讓學(xué)生來閱讀和品評，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。另外，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科普英語和商務(wù)英語，全面提升學(xué)生的英語知識適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于對口高考改革背景下，中職校單招班英語教學(xué)工作中普遍存在教學(xué)方法落后，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，適應(yīng)能力不足等多方面的問題，因此，教師理應(yīng)重視借助信息技術(shù)全面創(chuàng)新教學(xué)方法，輔助學(xué)生加強(qiáng)英語基礎(chǔ)，提高英語知識適應(yīng)能力。

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