高中音樂鑒賞課中欣賞曲目選擇的若干思考研究

【摘要】：本文展開對(duì)高中音樂鑒賞課中欣賞曲目選擇的若干思考研究，其主要目的在于了解當(dāng)前高中音樂鑒賞課的發(fā)展現(xiàn)狀，以及該課程中欣賞曲目的選擇情況。在經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的現(xiàn)階段社會(huì)中，我國(guó)教育事業(yè)取得迅猛的發(fā)展。在教育教學(xué)過程中，人們逐漸認(rèn)識(shí)到音樂教育能夠通過對(duì)學(xué)生的教育，在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，并充分增加學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)氣息。因此，在對(duì)高中生開展教育時(shí)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力尤為重要。本文首先對(duì)音樂鑒賞相關(guān)內(nèi)容加以分析。其次，探討高中音樂鑒賞課中曲目欣賞的原則。最后，重點(diǎn)研究高中音樂鑒賞課中欣賞曲目選擇的思考。

【關(guān)鍵詞】：音樂鑒賞；欣賞曲目；高中

前言：自改革開放深入實(shí)施后，我國(guó)教育事業(yè)加快了改革的步伐。在此新的發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家提出了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，素質(zhì)教育逐漸受到人們的普遍關(guān)注。目前，不少地區(qū)的高中在開展教育教學(xué)時(shí)，均從音樂鑒賞課的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育的開展。但受諸多因素的影響，仍有部分地區(qū)的高中學(xué)校在開展音樂鑒賞課時(shí)，因缺乏對(duì)高中音樂鑒賞課的認(rèn)識(shí)，影響其鑒賞水平。本文通過對(duì)音樂鑒賞課內(nèi)容、曲目欣賞原則和選擇思考等的探討，可以為日后提升高中音樂課鑒賞水平，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、音樂鑒賞的相關(guān)內(nèi)容分析

（一）音樂鑒賞

音樂鑒賞主要是指在生活中，對(duì)音樂作品的鑒賞，或是通過對(duì)音樂作品的聆聽，以回味的方式欣賞音樂作品。通常情況下，只有對(duì)被稱之為音樂的作品進(jìn)行欣賞，才能夠稱之為音樂鑒賞[1]。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的時(shí)代下，各種音樂類型日益增多，音樂的創(chuàng)新與突破，在一定程度上豐富了藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂作品，從而也為人們的業(yè)余生活，提供了更為豐富的聽覺條件。從某種角度而言，音樂是聽覺的藝術(shù)，良好的音樂聽覺能力，是保證人們對(duì)音樂鑒賞和欣賞的基礎(chǔ)。因此，在人們對(duì)音樂進(jìn)行鑒賞時(shí)，應(yīng)成分加強(qiáng)對(duì)音樂音響的辨別和感受，遵從自己內(nèi)心對(duì)音樂的感受，對(duì)音樂作品進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

（二）音樂鑒賞的感受能力

音樂鑒賞的感受能力，實(shí)際上就是從不同的角度上，分析人們對(duì)音樂的感受能力。第一，對(duì)音樂的辨別能力。此種音樂鑒賞的感受能力，主要是指人們對(duì)音樂節(jié)奏、音色和力度等要素的辨識(shí)能力。若音樂鑒賞者在欣賞音樂時(shí)，不具備上述相應(yīng)音樂要素的基本辨別能力，其便缺乏對(duì)音樂感知的基礎(chǔ)。第二，對(duì)音樂的感受能力[2]。此種音樂鑒賞能力，主要是人們對(duì)音樂節(jié)奏感、旋律感等整體方面的感知辨別能力。其中旋律感是音樂情感的突出表達(dá)點(diǎn)，通過對(duì)音樂旋律的感知，能夠在一定程度上體會(huì)音樂所蘊(yùn)含的感情。而節(jié)奏感則是音樂風(fēng)格特征的體現(xiàn)，若要從音樂中鑒賞出美感，則需要掌握相應(yīng)的音樂節(jié)奏感。第三，對(duì)音樂的注意力。音樂屬于聲音傳播，因此其隨著時(shí)間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)瞬即逝。在音樂鑒賞中，通過注意力的方式始終保持對(duì)音樂的新鮮感，從而使音樂在腦海中留下較為深刻的影響，通過對(duì)音樂的延伸，提高對(duì)音樂的整體認(rèn)知。

二、高中音樂鑒賞課中曲目欣賞的原則分析

在高中教育教學(xué)中，開通高中音樂鑒賞課的主要目的，是為了從音樂鑒賞的角度，提高學(xué)生的審美能力和水平。因此，在高中音樂課鑒賞中關(guān)于欣賞的曲目選擇，是具有一定原則的。其一，所選擇的欣賞曲目應(yīng)以音樂為主[3]。在選擇曲目時(shí)。應(yīng)將音樂作品作為音樂鑒賞課中的重要內(nèi)容，向?qū)W生講述音樂在鑒賞課中的重要性，并使其能夠在音樂鑒賞過程中，獲取更多的音樂專業(yè)知識(shí)，通過對(duì)不同音樂的學(xué)習(xí)，提升自身的音樂素養(yǎng)。其二，堅(jiān)持音樂作品與藝術(shù)相結(jié)合的原則。在欣賞音樂曲目時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持將音樂作品與其所鑒賞的藝術(shù)相結(jié)合，并通過對(duì)音樂的講解，提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力，實(shí)現(xiàn)音樂作品的完整性。其三，注重古代音樂風(fēng)格與現(xiàn)代音樂風(fēng)格的融合。在音樂鑒賞中，不能過分追求某一具體時(shí)代的音樂風(fēng)格，而應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，將多題材、多風(fēng)格的文化融入到音樂作品中，豐富音樂作品的個(gè)性特點(diǎn)。

三、高中音樂鑒賞課中欣賞曲目選擇的思考研究

（一）高中音樂鑒賞課中的欣賞曲目課程編排

在素質(zhì)教育深入實(shí)施的背景下，高中音樂鑒賞課的開展，逐漸成為未來高中課程發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高中音樂鑒賞課中，主要是通過欣賞音樂曲目，完成音樂教育內(nèi)容。通常情況下，在學(xué)生原有音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，借助內(nèi)涵豐富的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)，是音樂鑒賞課開展的最終目的。在現(xiàn)階段音樂鑒賞課中，一般采用兩種教學(xué)形式[4]。第一種是以傳統(tǒng)音樂為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)框架。就傳統(tǒng)音樂而言，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式下，此種教學(xué)方式可以在不同程度上將音樂歷史的脈絡(luò)加以展現(xiàn)，并從歷史的角度上呈現(xiàn)出音樂模式發(fā)展的整體性。傳統(tǒng)音樂鑒賞形式，可以使學(xué)生在鑒賞音樂時(shí)，將音樂與傳統(tǒng)歷史文化相結(jié)合，能夠充分提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力。第二種是以音樂類型和題材為主的音樂體裁框架。就音樂類型和題材為主的音樂而言，能夠使學(xué)生在音樂鑒賞時(shí)，通過對(duì)音樂體裁及類型的分析，進(jìn)一步清晰的掌握音樂的藝術(shù)形式，從而使學(xué)生能夠從理性的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的鑒賞，最終獲得更多音樂藝術(shù)知識(shí)。通過上述兩種對(duì)音樂鑒賞課中欣賞曲目課程的編排分析，可以明確其優(yōu)劣勢(shì)各有不同。因此，在日后音樂鑒賞課中，應(yīng)注重對(duì)欣賞曲目選擇的課程編排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)，并致力于創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的音樂教學(xué)氛圍。

（二）高中音樂鑒賞課中的欣賞曲目課程目的

目前，高中音樂鑒賞課開展過程中，欣賞曲目課程的選擇，應(yīng)堅(jiān)持符合音樂表現(xiàn)發(fā)展規(guī)律為主[5]。一般來說，明確音樂鑒賞課中欣賞曲目課程目的，并符合音樂的表現(xiàn)規(guī)律，能夠使學(xué)生更進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的掌握能力，通過多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平。在音樂鑒賞課實(shí)踐教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂的掌握情況，成分考慮音樂鑒賞課所選欣賞曲目的體裁，確立音樂鑒賞課曲目欣賞的最終目標(biāo)。從音樂鑒賞的整體角度分析，在音樂鑒賞教學(xué)中，其所選擇的欣賞曲目應(yīng)以多元化為主，并且所選擇曲目的數(shù)量相對(duì)廣泛、內(nèi)容略顯豐富。為此，在音樂鑒賞課欣賞曲目選擇時(shí)，第一，要充分重視音樂鑒賞課教學(xué)目標(biāo)的原則，使學(xué)生能夠在感受音樂的同時(shí)，注意音樂所表達(dá)的主體和感情。第二，要尊重音樂鑒賞課的教學(xué)環(huán)境，了解音樂的細(xì)節(jié)和內(nèi)容背景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，雖然我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，但經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的支持，始終是我國(guó)各行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。目前，為了適應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的教育教學(xué)政策，不少地區(qū)的高中音樂教學(xué)中，均通過對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，充分結(jié)合地方音樂曲目，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解當(dāng)前時(shí)代的文化形式，從而增強(qiáng)高中音樂鑒賞課中欣賞曲目的選擇，為高中生實(shí)施因材施教提供有力的保障。本文在研究中，主要從欣賞曲目課程編排、欣賞曲目課程目的兩方面出發(fā)，重點(diǎn)研究高中音樂鑒賞課中欣賞曲目選擇的思考。期望通過本文關(guān)于高中音樂鑒賞課欣賞曲目選擇的分析，為日后促進(jìn)高中音樂鑒賞課的發(fā)展，提供寶貴建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]于勒.淺談高校鋼琴教學(xué)中的曲目選擇原則[J/OL].黃河之聲，2016，04（23）：21.

[2]時(shí)開陽(yáng).高中音樂欣賞教學(xué)的人文理念分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（06）：167.

[3]張?zhí)N.高中音樂欣賞教學(xué)中流行音樂的作用[J].藝境（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2013，05（01）：42-45.

[4]張輝.高中音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)[J/OL].學(xué)周刊，2016，02（05）：225.

[5]張雅文.淺談高中音樂欣賞教學(xué)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（06）：79-81

作者簡(jiǎn)介：熊笈（1985.8-），女，漢族，湖北省當(dāng)陽(yáng)人，中學(xué)二級(jí)，四年制本科學(xué)士學(xué)歷，主要從事音樂教育工作。