創(chuàng)新發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性

蔣永紅

摘要：在我國新一輪語文課程改革的推動(dòng)作用下，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提出了迫切需求。新形勢下的語文閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的閱讀能力，讓他們感受閱讀的樂趣，在閱讀教學(xué)中塑造個(gè)性，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。本文以小學(xué)中高年級(jí)閱讀教學(xué)為例，探討如何實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性，塑造富有活力的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 閱讀教學(xué)； 個(gè)性發(fā)展

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在課堂的主體作用，關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。閱讀課程作為語文學(xué)科的主要內(nèi)容，傳統(tǒng)的單一化、形式化教學(xué)模式忽視了小學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)潛力，導(dǎo)致閱讀課堂枯燥、乏味，小學(xué)生的參與興致不高，教學(xué)效果并不理想。因此筆者認(rèn)為，針對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及語文教學(xué)內(nèi)容，教師可采用的個(gè)性化閱讀教學(xué)方法如下：

1.創(chuàng)設(shè)個(gè)性化閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀帶給人們精神的享受，既能拓展知識(shí)面，也有利于培養(yǎng)良好的情感體驗(yàn)與道德修養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。因此在小學(xué)中高年級(jí)語文教學(xué)中，教師必須重視個(gè)性化閱讀教學(xué)，設(shè)定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，遵循一定的教學(xué)原則，有針對(duì)性地開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，旨在閱讀中鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力與語文認(rèn)知水平，激發(fā)小學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)在閱讀教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有層次、有梯度地落實(shí)閱讀訓(xùn)練內(nèi)容，采取分層訓(xùn)練與統(tǒng)一教學(xué)相結(jié)合的策略，在融洽的閱讀學(xué)習(xí)氛圍中落實(shí)閱讀目標(biāo)。另外教師要注意，新形勢下的語文教學(xué)要具備多樣化目標(biāo)，擺脫單一化教學(xué)模式的限制，除了讓學(xué)生掌握語文基本功以外，如朗讀、背誦、解釋、運(yùn)用等，還要進(jìn)一步挖掘小學(xué)生的閱讀潛力，滿足更多學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，這才是個(gè)性化教學(xué)的應(yīng)有價(jià)值。

2.尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們所處的成長環(huán)境不同，語文知識(shí)基礎(chǔ)水平不同，再加上學(xué)習(xí)方法、思維形式都有一定差異，所以閱讀文章過程中也會(huì)產(chǎn)生各種有趣的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，在個(gè)性化教學(xué)中，教師必須摒棄過去“一刀切”的教育模式，而是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法與認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)文本的理解。例如學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，筆者以誘導(dǎo)的方式向?qū)W生提出問題：巴迪的第一首詩引出了各種不同的評(píng)價(jià)，你有什么看法？圍繞這個(gè)開放性的問題，學(xué)生們結(jié)合自己的真實(shí)生活體驗(yàn)，有些人認(rèn)為母親對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)過高，但是這實(shí)際上也是一種愛和鼓勵(lì)；有些人認(rèn)為父親對(duì)巴迪的要求太嚴(yán)格，但是有利于巴迪更客觀地認(rèn)知自我不足并積極改正。作為教師，要尊重學(xué)生從不同角度考慮問題的個(gè)性化思維，并且在學(xué)生評(píng)論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待父母的愛。通過這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)幫助相結(jié)合的方法，有利于保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在閱讀學(xué)習(xí)過程中彰顯個(gè)性。

3.營造個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)情境

個(gè)性化閱讀突出學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以開展個(gè)性化閱讀活動(dòng)的前提就是學(xué)生主動(dòng)參與，激活小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上保持濃厚的閱讀興趣，開闊想象力與創(chuàng)造力。在小學(xué)中高年級(jí)閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)在閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，為學(xué)生營造個(gè)性化的閱讀學(xué)習(xí)情境，通過組織多樣化、趣味性、個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，讓閱讀課堂充滿吸引力，每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主角。例如圍繞閱讀文本的內(nèi)容組織角色扮演、情景劇再現(xiàn)等，學(xué)生在實(shí)踐示范過程中加深對(duì)文本的理解，挖掘深刻內(nèi)涵，并以動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)出來。可見，在和諧、融洽、互動(dòng)的閱讀活動(dòng)課中，學(xué)生獲得了獨(dú)特的閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中體會(huì)語言的魅力，進(jìn)而愛上閱讀，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

4.建立個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)體系

個(gè)性化閱讀教學(xué)離不開個(gè)性化評(píng)價(jià)，通過師生互評(píng)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段，不僅有利于挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也能一定程度培養(yǎng)他們的人際交往能力，促使他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在中高年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師可采取的個(gè)性化評(píng)價(jià)策略包括：第一，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下，既要關(guān)注閱讀學(xué)習(xí)的成果，更要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，包括閱讀學(xué)習(xí)的能力與技巧等。第二，學(xué)生在閱讀中的個(gè)性具體表現(xiàn)為想象力、創(chuàng)造力、觀察力以及對(duì)文本的感悟能力，教師要有意識(shí)地營造民主化閱讀課堂氛圍，多層次、多視角地調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性。例如指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，定期組織閱讀辯論賽等，提高小學(xué)生的閱讀能力，通過評(píng)價(jià)閱讀活動(dòng)成果來強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性。

總之，閱讀是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的最佳途徑，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，在語文課堂充分尊重小學(xué)生的主體地位，激活他們的閱讀興趣，在寬松、趣味的學(xué)習(xí)過程中獲得閱讀體驗(yàn)，提升綜合語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱春梅.個(gè)性化閱讀教學(xué)如何應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)課堂[J].求知導(dǎo)刊，2015，05：133.

[2]楊慧.小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化閱讀[J].思維與智慧，2016，20：14.endprint