農村初中生英語學習的現狀及教學策略

奚艷

摘要：初中學生目前在英語的學習中存在許多問題，沒有明確的目的性，對于學習更是沒有主動性，學習英語很困難，缺少學習英語的興趣。造成這種現象的主要原因是因為沒有正確的學習方法和良好的學習態度，以及缺少積極性。本文章就現狀作出了分析，并且提出了教學策略。

關鍵詞：農村初中生；英語學習策略；現狀

目前的事實是城鄉學生在學習英語是有較大的差異，雖然不可思議但是事實，所以教師迫在眉睫的工作就是著眼于農村學生英語學習能力的培養。這就是需要老師發揮作用，積極找尋對策從學生的實際情況分析去解決這些問題，提高學習效率。

1問題

通過研究影響農村初中學生英語能力的因素，總結出有以下幾點：教師沒有起到作用，做好正確的引導，學生沒有學習英語的語言環境，并且對待學習英語的態度也不好；更嚴重的是，一些經濟特別差的村級學校竟然沒有英語課程，導致學生沒有一定的英語基礎；還有就是學生在學習英語時，學習英語的興趣非常低，上課時學習沒有高度集中注意力，記不住單詞，沒有合理的安排好自己的時間更沒有勇氣和信心去突破自己等一些比較顯著的問題。

2出現問題的原因

2.1許多學生不重視英語學習，學習英語的目的性不明確

通過研究發現學生自身存在的最大問題是根本不清楚學習的目的，絕大多數學生是認為學習英語是為了考試時用并且認為對于自己未來的生活沒有影響，較少數人認為學習英語根本沒用，極少數人是因為自己的興趣而愿意去學習英語。總的來說，學生學習英語并沒有目的，心里沒有給與英語足夠的認識。也是因為大多數學生對于自己在班級里的名次根本不在意，所以不愿意花費時間去學習英語。

2.2學多學生在小學階段學習習慣差，學習方法有問題

教師講的學習英語的過程包括預習、聽課、復習、作業和鞏固等多個環節但是預習的學生非常少，甚至沒有學生愿意在完成復習和鞏固后去寫作業。而學生寫作業時甚至是邊查看課本邊寫，這種寫法根本無法起到檢查學生學習程度的目的。在真正的聽寫時，學生仍然是沒有一點印象，根本無法準確的寫出英語單詞。久而久之，學生就會養成在學習英語時的不好的習慣，漸漸的必然會有效率不高的問題出現。

2.3學生缺少積極性，也影響的教師教課質量

學生會因為背不過較長的單詞，而且新教材也有詞匯量大的缺點，久而久之學生上課的積極性會被一點點消磨掉，教師上課的質量也會受到影響，逐漸下降。研究發現學生學習英語最容易出現的問題是健忘。單詞明明提前背過了，但是真正的聽寫時，可能由于緊張等各種各樣的問題而會出現腦子一片，根本無法寫出正確的單詞。如果單詞沒有背過，那么閱讀、上課、聽寫等各種學習過程都會被影響，等到一段時間后，學生必然出現厭惡心理，不受控制的放棄英語。班級大，班數多，所以學生的數量非常多。教室也因為一些學生的自我放棄而逐漸的放棄這些學生，這樣就是因為在中考時英語的及格率非常低。調查發現學生背英語單詞僅僅是為了應付老師的聽寫，根本不愿意去背教師不聽寫的單詞。學生不愿意學習英語的原因是因為學習英語很難，而且學習后因為沒有可以對話的人，所以學習英語根本沒有用。

2.4小學與初中英語教學嚴重脫節，是英語學習的一大障礙

為了研究學生小學的英語水平筆者在第一堂課就讓學生默寫字母表，只有極少數的學生將字母表全部默寫對，大多數寫生沒有按照正確順序，而是在紙上亂寫，還有一部分人選擇交空白卷，更嚴重的是甚至都讀不出來。造成這種現象的原因是由于小學課程中根本不注重英語教學，只是當成副科而已，及格率和優秀率本身就少的可憐，何況優秀率。因此，英語改革的一大障礙是小學與初中英語教學嚴重脫節。

2.5家長缺少重視

教育的重要組成部分就是家庭教育，家長對孩子有著潛移默化的作用。學生的學習情況會受到家庭環境的影響，不好的家庭環境會給孩子的學習產生負面影響。有些家長不關心孩子的學習，教育觀念淺薄，放任孩子自己學習。除此之外，農村家長沒有較高的文化水平，對于英語一無所知，根本無法給孩子正確的指導。由于家庭原因，家長別無選擇，只能將孩子托付于老年人照顧，孩子與老人存在著非常大的年齡差，老人只是單純的給于衣食住行，沒有任何的交流溝通，孩子心里也是不聽從教育。沒有嚴格的教育，隨心所欲的四處亂跑，沒有學習規律，不會過問學習、努力學習。

3怎樣提高學生英語學習質量

3.1注重基礎，練習口語，培養感情

農村英語教室開始教學時，應該做的第一件事是對于學生的基礎有一個非常全面的了解。對于農村的學生一般都是基礎比較差，因為一些學習好的學生可能都去城市的重點高中去學習，而留下的學生沒有好的學習基礎，并且學習習慣差。所以教師的任務比較嚴峻，應該從基礎一點點教起，甚至是最簡單的字母表和音標。教師教學中使用的方法也至關重要，要歸納好國際音標，帶領學生自己找出每一個單詞的拼讀規律，還要在學生口語的教授上面花費時間，重視學生的口語發音。

3.2建立師生感情，幫助學生樹立信心

在教學中，教師要贏得學生的喜愛和信任，需要付出許多，發自內心的喜愛、關心學生。教師如果得到學生的喜愛，那么教學課程也容易很多；學生如果喜愛教師，那么學生在學習教師所授的科目時，會有無限的動力和興趣。激發學生的情感是調動學生的積極性的重要步驟。不僅使學生被真情實感打動，對英語產生親切感。還解決學生的求知欲和疑惑，為學生提供解決問題的方法，讓學生用已有的知識解決疑難，最終實現自己的目標。還可以使用另一種非常好用的手段，鼓勵和表揚學生，為學生成功搭建橋梁，不斷的增加學生的自信心。學生也會因為教師的表揚，而激發出自己的上進心、自尊心、和集體主義情感。如果學生有錯誤，需要教師的糾正，教師要十分的謹慎，使用委婉的語氣，目的是讓學生認識到自己的問題和不足。

4總結

為了教師更好的把握農村初中生的英語學習的特殊性，應該多研究農村中學生學習英語時的狀態，并且提出教學對策。教師要承擔起責任，幫助學生克服學習英語時的不良因素，調動學生上英語課時的積極性，提高整體初中英語教學質量。

參考文獻：

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[2]申傳練.農村初中生英語學習困難調查研究[D].曲阜師范大學，2014.

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