愛生活愛自己愛他人

邱可??

摘要：陶行知先生說：“沒有愛的教育將會使之枯竭，像山泉枯竭一樣。”可見愛的教育思想會讓學生受益終生，作為一名教育工作者，我們應該讓自己的心中充滿愛的陽光，用愛心精心呵護成長中的幼苗，讓學生感受到愛的力量，從而激發(fā)學生創(chuàng)作真實故事的寫作動力。本文從學會愛生活、學會愛自己、學會愛他人三個方面來探討如何在初中語文寫作教學中滲透陶行知愛的教育思想。

關鍵詞：寫作教學；愛的教育；滲透

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-095-1

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”教師只有和學生建立平等的師生關系，用真情感染學生的心靈，才能拉近彼此的距離。讓學生深刻感受到老師的給予的愛，提升寫作教學的有效性。

一、學會愛生活，從生活中提取寫作素材

陶行知先生說過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

遵循陶行知先生“生活教育”的理念，我創(chuàng)設的一節(jié)獨特的寫作課。課上我告訴學生這節(jié)課老師給你們帶來了一份特別的禮物。我跟學生約定好，課上每人都要閉上眼睛不要與他人交流，當我走到身邊時才可以睜開。就這樣，我按照小組的順序走到每一位學生的身邊。當學生看到我手中的一盤新鮮的黃瓜切片時，都是一臉的欣喜、驚訝。不一會兒，每個學生都分到了一小塊黃瓜，我讓大家把黃瓜切片進行品嘗，然后告訴大家，你們現(xiàn)在你吃的黃瓜都是來自我的小菜園，這是我親自種植的黃瓜送給你們一起分享，這一刻我發(fā)現(xiàn)學生們臉上寫滿了感動與幸福。這節(jié)寫作交流課上我和學生一邊吃一邊聊起我的農耕園，學生們聽著興致勃勃，大家紛紛舉手有問題要表達出來，連平時一向不善言談的學生竟然也舉起了手，學生們都表示好奇，想去我的農耕園去參觀看看。

這一節(jié)課我用自己的行動溫暖了學生的心靈，引發(fā)了學生的情感的爆點。利用這個契機，在第二次寫作課，我要求學生隨我一起去我的農耕園寫生，題目自擬。在農耕園里，我引導學生學會仔細觀察植物，向他們講解種菜的常識，鼓勵學生拿起鋤頭體驗鋤作時的感受。進入農耕園的學生興奮地跑跳著，時而激烈討論，時而靜靜思索，認真地觀察后快速在紙上認真記錄著。回到班級時，學生們都已進入積極創(chuàng)作之中。我在當堂批閱的作文中，發(fā)現(xiàn)學生寫的都很真實、感人，語句都很通順。

就這樣，我通過生活教育的方式，引導學生學會熱愛生活，積累素材，感悟生活，有效地促進了學生作文水平的提高。

二、學會愛自己，講自己真實的故事

“周記”已經成為我和學生之間溝通不可或缺的一部分。一名性格孤僻的學生曾在在寫作中流露出輕生的想法，寫出了自己內心的不解和對寫作的困惑，我利用周記這個情感紐帶，我和該生一起寫同一個命題《讓生命更美》，互相閱讀對方的文章，用文字的形式與學生多次交流。我勸導他要珍愛生命，鼓勵他要堅持寫作，有一次，我在閱讀完他的周記后寫了這樣一句批語：“你的文字總能深深吸引著我，我愿做你的忠實讀者，相信你的寫作之路會越來越好！”老師的鼓勵對他的寫作起到了極大的激勵作用，他撰寫的幾篇習作試投了幾家報社，最終有幾篇被采用。從此，他變得樂觀開朗，鐘愛寫作，每次創(chuàng)作好一篇文章總會與我交流，語文課堂上他是最活躍的，現(xiàn)在他的文筆也越來越老練，報刊上也常見他的文章。

教師與學生有效溝通，給予學生無私的愛，走近學生的心靈世界，引導學生學會懂自己，寫自己的故事，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，促進學生寫作能力的提升。

三、學會愛他人，點燃寫作的激情

課堂上教師與學生和諧共處是師生拉近距離的最好方式，引導學生關愛他人，用心觀察身邊最熟悉的人，發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，表達出對別人的贊美。

每當畢業(yè)季來臨的時候，我會精心策劃畢業(yè)季的禮物送給學生。中考前的最后一課，課上我播放了一首《追夢的赤子心》，我在黑板上寫上了《那些年，我們一起走過的日子》，讓學生閉上眼睛靜靜地思索，當學生們睜開眼睛看到屏幕中出現(xiàn)他們在學校上課時、參加活動時、課間嬉戲玩耍的照片時，學生們興奮地歡呼、尖叫，紛紛舉手詢問我抓拍的時間，課堂上充滿了歡聲笑語，我告訴學生因為你們是我生命中最重要的人，老師關愛著你們。課上我要求每個學生用十分鐘的時間在最后一課，對你父母、親人、周圍的朋友說出你的真心話，并大聲表達出來，老師會拿著攝像機走到你的身旁記錄下你們的青春歲月，我會把視頻制作成MV作為禮物送給你們。當每一位學生站起來對著攝像頭說出自己心中的感受時，班級的掌聲陣陣響起。有的學生說：“原來你是我最想留住的幸運，我愛你們！”“青春走過，我們想筑夢的道路不再漫長！”有的學生說：“謝謝老師讓我們打開心扉，老師，我愛你！”師生之間的愛是相互的，課后我收到了學生們集體用心形疊成的信件——學生們把“畢業(yè)贈言”用書信的形式送給了我，那一刻我深感教育者的自豪，我被學生們舉動深深地感動著。

陶行知先生一生提倡“愛滿天下”，也使我的內心受到了“愛”的洗禮。寫作的源泉來自于心靈的愛：愛生活、愛自然、愛自己、愛生命、愛他人。愛是相互的，愛只有無私的付出，才會有收獲。教師只有用真誠的愛心與學生交流，引導學生學會表達，學會與別人分享、交流，用文字的形式如實把情感充分的表達出來，才能提升真實故事的寫作價值，這才是真作文、美作文、優(yōu)作文！

[參考文獻]

[1]周德藩.走近陶行知教師讀本.高等教育出版社，2014.

[2]方明.陶行知教育名篇.教育科學出版社，2005.endprint