科學(xué)教育方式在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中的作用

【摘 要】藝術(shù)素養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，甚至還有民族與國(guó)家的進(jìn)步息息相關(guān)，小學(xué)階段的藝術(shù)教育是教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美與鑒賞美，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)學(xué)生潛在的想象能力與創(chuàng)新意識(shí)。將小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育與科學(xué)教育方式有機(jī)相互融合，著重研究小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展方向，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)方式；藝術(shù)教育；有效途徑

一、進(jìn)行藝術(shù)教育的意義

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的過程

藝術(shù)教育就是以音樂、美術(shù)、文學(xué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)內(nèi)容與手段，培養(yǎng)并提高學(xué)生審美內(nèi)容與能力的途徑，其中美育是重要組成之一。藝術(shù)教育存在目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，創(chuàng)造能力與鑒賞能力也有相應(yīng)的進(jìn)步。只有對(duì)鑒賞能力與創(chuàng)造能力進(jìn)行明確的定位，讓教師在欣賞藝術(shù)作品的過程中學(xué)習(xí)審美知識(shí)，切實(shí)的提高自身的審美能力。藝術(shù)教育對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用，藝術(shù)教育也是學(xué)校審美教育的主要途徑與內(nèi)容，是提高學(xué)生文化素質(zhì)與創(chuàng)建校園精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。

（二）發(fā)展學(xué)生的審美能力

藝術(shù)教育的內(nèi)涵與核心目的就是為了提高與發(fā)展學(xué)生的審美能力，藝術(shù)教育作為一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，存在的目的就是為了塑造學(xué)生，保證學(xué)生得到全方面的發(fā)展。美育教育的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，用善良、真摯的眼光去看待周遭的一切人和事物，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。讓小學(xué)生逐漸擁有這樣的意識(shí)，在一個(gè)循序漸漸的過程中培養(yǎng)這一能力，最終在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)審美化教育的目標(biāo)。

二、當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中存在問題

（一）專業(yè)師資力量薄弱

從某種意義上來講，教師自身專業(yè)水平的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就是教師的水平影響了學(xué)生學(xué)習(xí)水平。當(dāng)前小學(xué)藝術(shù)教師的短缺是無法進(jìn)行正常課程進(jìn)程的主要原因之一，許多教師都沒有受到過專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，實(shí)踐經(jīng)歷更是少之又少，對(duì)音樂、美術(shù)類知識(shí)的懂得微乎其微。甚至還有些學(xué)校讓非藝術(shù)教師來兼職這一門課程，教師自身專業(yè)水平的限制直接阻礙了小學(xué)藝術(shù)這門課程的發(fā)展，教師的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)不高與藝術(shù)教育發(fā)展不均衡的不良后果。

（二）對(duì)藝術(shù)教育的重視不高

大部分學(xué)校沒有對(duì)藝術(shù)教育給予足夠的重視，缺乏正確的觀念，認(rèn)為藝術(shù)課程是可有可無的，不屬于必考課程，簡(jiǎn)單對(duì)待就好。盡管有些學(xué)校開展了藝術(shù)這門課程，但也形同虛設(shè)，經(jīng)常被語數(shù)外這樣的主課所占據(jù)，一個(gè)學(xué)期中上過的藝術(shù)課寥寥可數(shù)。無論教師還是家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好必考的科目在期末考試中取得優(yōu)異的成績(jī)才是硬道理，藝術(shù)課經(jīng)常會(huì)莫名其妙的安排成自習(xí)課，藝術(shù)課的課程一再削減，導(dǎo)致學(xué)生缺乏藝術(shù)知識(shí)與技能，藝術(shù)素養(yǎng)較低的后果。

（三）缺乏藝術(shù)教學(xué)設(shè)備

在我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)中，大部分學(xué)校都沒有藝術(shù)課專用教室，在藝術(shù)教育上所投資的經(jīng)費(fèi)根本無法滿足當(dāng)前小學(xué)生上課需求，藝術(shù)教學(xué)所使用的配置與設(shè)備嚴(yán)重不足。有些學(xué)校帶有畫板、顏料、電子琴這些基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備就算好的了，專門的美術(shù)、音樂教室更是無從談起。還有些學(xué)校對(duì)藝術(shù)課上所用的設(shè)備管理不善或者使用不當(dāng)，這些都是導(dǎo)致藝術(shù)課程無法正常開展的阻礙因素，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)藝術(shù)這門課程的順利開展，相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)更是無從談起。

三、如何科學(xué)的進(jìn)行小學(xué)藝術(shù)教育

（一）營(yíng)造良好的藝術(shù)教育氛圍

想要提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校就應(yīng)該盡自己的努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，通過開展校園文化活動(dòng)來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生成立自己感興趣的藝術(shù)小組，讓學(xué)生以自身的真實(shí)能力為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的喜好參與到其中，開展多姿多彩的藝術(shù)活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園生活。此外還可以定期舉行校園藝術(shù)節(jié)，開展繪畫、舞蹈、歌唱等多種項(xiàng)目，為學(xué)生的全面與個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)空間，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量

藝術(shù)教育的主要渠道還是應(yīng)該以課堂教育為基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)相關(guān)規(guī)定，來制定藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，加強(qiáng)監(jiān)督監(jiān)察力度，將藝術(shù)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從應(yīng)試教育的影響下掙脫出來，在深化教育改革的過程中積極鉆研并開展藝術(shù)活動(dòng)，同行之間相互交流傳授好的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，打造輕松活躍的藝術(shù)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）增加經(jīng)費(fèi)的投入

有效的開展藝術(shù)教育的重要方式之一就是足夠的器材配置，這也是順利開展藝術(shù)課程的物質(zhì)基礎(chǔ)。通過多種方式加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的投入，增加器材設(shè)備來改善原有的教學(xué)條件，在藝術(shù)教育的順利開展提供硬件保障。學(xué)校鼓勵(lì)教師自制一些符合學(xué)生興趣與教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)用品，充分調(diào)動(dòng)起教師教學(xué)的積極性，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足這一缺陷，為學(xué)生打造一個(gè)屬于他們的藝術(shù)殿堂，對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，對(duì)待藝術(shù)這門學(xué)科，需要教師全身心的奉獻(xiàn)到其中。藝術(shù)教育作為教育組成部分之一，從目前的情況來看，人們看待藝術(shù)教育的眼光在逐漸改變，改變了素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，對(duì)專業(yè)知識(shí)、考試成績(jī)看的至關(guān)重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了藝術(shù)素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)。因此需要教師全身心的奉獻(xiàn)到其中，在面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種狀況，教師應(yīng)以提高自身水平為基礎(chǔ)著重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。

作者簡(jiǎn)介：和簫琴（1986-），女，民族：納西，籍貫：云南麗江，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)藝術(shù)教育，單位：塔城中心完小。

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