淺析新課改下的初中英語聽力高效課堂教學

管亞平

【摘 要】全是使用最廣泛的一門語言就是英語，并且在全球一體化的趨勢下，中國經濟快速發展，對外貿易和經濟更是達到一個絕無僅有的高峰，這樣的市場環境決定了英語學習的重要性和實用性。英語和數學語文這兩門基礎學科有著本質性的區別，英語是語言文學，而語言的學習離不開聽、說、讀、寫這四個方面的要求，但有部分學生覺得英語學習枯燥無味，毫無用處。隨著新課改的深入發展和推行，英語教學不再只重視書寫教學，新課改把初中英語聽力教學提高到了一個新的層次，這樣的改革和發展對初中英語教師的課堂教學工作也提出了更高的要求。初中英語任課教師應不斷豐富自己的教學方法，提升自己的英語專業素養，針對學生的個性和需求制定教學計劃，培養學生的英語聽力學習興趣，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改；初中英語聽力；高效課堂；差異性教學

一、初中英語聽力的理解障礙

聽力教學是初中英語教學中重要的一個環節，而聽力和讀寫能力是環環相扣的。對于語言類學科，聽懂后才能表達自己的意愿和想法，新課改要求初中英語教學重視培養學生的聽力能力。“聽”是說、讀、寫這三項語言學習要求的基礎和推動力，但初中英語聽力中仍存在障礙急需改變。

1.學生缺乏語言學習環境。英語是一門語言學科，學生在英語環境中能更加快速準確的提高英語能力，但我們目前缺乏英語學習環境，英語運用空間較少的問題，學生的英語學習時間又過短。學生不能準確分辨讀音相似的單詞，例如：quiet和quite，towel和tower，plan和plane等等。

2.語法障礙。英語和中文的語法雖有相似處，但也具有很大不區別，學生受中文語法的影響，會對英語語法接受困難，并把兩者混淆起來。在聽力中，如果學生不能掌握和區分兩者的區別，就會容易造成聽錯、聽不懂的問題。

3.部分學生詞匯積累量不足。單詞是英語學習的基礎，是鑄造英語長城的磚塊，如果學生不能做到有意識的積累和背誦單詞，就會直接影響學生的聽力水平。

二、教師應引導學生學習英語音標

英語和漢語在某些方面有相似性，漢語有漢語拼音，英語也有自己的音標。漢語拼音幫助學生朗讀，音標也可以幫助學生朗讀英語、記憶單詞、糾正發音。音標由元音和輔音所構成，可以根據單詞的音標組合拼讀出單詞，并且音標和單詞的字母組成有著重要聯系，學生在熟練掌握音標后，就可以自主學習單詞，背誦單詞也會變得容易。教師還可以教導學生英語前綴和后綴，讓學生記住前綴和后綴的意思，在聽力中，如果學生遇到沒學過的單詞，可以根據前綴或后綴的讀音和意思來判斷單詞的意思，這樣可以幫助學生進行聽力訓練和提高聽力能力。

三、營造英語聽力學習氛圍

要解決學生缺乏語言學習環境的問題，教師可以在聽力課堂教學中營造英語聽力學習氛圍，增加學生的英語使用頻率，培養學生的聽力能力。

1.課堂教學全英教育。要進行英語教學，首先要求教師提高自己的英語朗讀能力和發音準確性，這樣才能避免教師主觀讀音給學生理解和朗讀造成影響。教師全英教學是學生練習聽力的一種優秀方式，教師可以循序漸進的將課堂教學語言換成英語，比如先從替換句子中的詞語開始，讓學生慢慢適應全英教學。教師在進行全英教學時，還可以同時培養學生的英語口語表達能力。教師可以要求學生在課堂內用英語進行交流，“聽”、“說”不分家，兩者緊密相連，密不可分。在學生適應全英教學后，學生的聽力也會有一個質的提升。

2.利用對媒體展示音頻、視頻資料。多媒體教學近幾年發展迅速，成為教師教學的幫手，也活躍了課堂氣氛，增加了學生積極性，培養了學生對學科的學習興趣。為了避免教師主觀發音對學生造成影響，教師可以搜索一些視頻、音頻資料輔助教學，讓學生在聽標準英語的同時，糾正自己的發音和訓練學生的聽力能力。

四、培養學生的聽力技巧

學習是有技巧的，有技巧的學習能起到事半功倍的效果，教師在聽力訓練中應傳授學生一些聽力技巧，讓學生用最少的時間達到訓練的最高質量。學生應在聽力開始前閱讀聽力題目，判斷聽力的大概內容和走向；在閱讀題目時，應關注題目和選項中的關鍵詞，在聽力中著重關注關鍵詞；在聽力開始時，注意句子中的否定次和具有否定意思的單詞，避免出現判斷錯誤；學生在進行聽力聯系時，可以寫下自己聽到的部分詞匯和信息，幫助聽力結束后進行選擇和判斷。這些聽力技巧不一定適合每一位學生，但教師可以引導學生在日常聽力訓練中尋找適合自己的技巧，結合教師教導的技巧，讓聽力技巧在聽力題目中得到充分利用。

新課改下的初中英語聽力課堂教學應該具有創新性和實用性，尊重學生的個性發展和學習習慣，教師也應不斷提升自己的專業素養，為學生樹立一個優秀的學習榜樣。聽力能力的培養不是一朝一夕能完成的，教師應該引導學生進行聽力積累和詞匯積累，掌握聽力技巧和方法，保持一顆堅毅、堅持、認真的心態進行聽力學習，反復訓練，找出自己薄弱的環節，進行加強訓練，保證做到環環相扣，努力提升自己的英語聽力能力，讓英語發揮它的作用。

參考文獻：

[1]黃小金，《論中學英語聽力教學，《中學生英語（外語教學與研究）》2013年12期.

[2]劉萍，《初中英語教學中如何提高學生的聽力水平》，《未來英才》2015年17期.endprint