小學數學教學中有效問題情境的創設研究

袁存旭

【摘 要】小學數學相對于其他學科來說內容比較枯燥乏味，要想激發學生學習的積極性主動性就要在教學過程中創設有效的問題情境。在創設的問題情境中全員參與，使每一個學生都能發表自己的意見與看法，從而激發學生對數學的興趣。

【關鍵詞】小學數學；問題情境；有效創設

近幾年來隨著新課改的實施，傳統的教學方式已不在適應新的教育要求。隨著社會的進步與發展，對教育水平和教師的教學水平要求也越來越高。但以往的數學教學方式脫離生活實際抽象籠統，學生只停留在對課本的理解上，對許多問題淺嘗輒止。這就需要教師在教學中創設有效的問題情境激發學生的學習興趣，新課改時間并不長，很多教師對有效創設情境并不能很好的運用，接下來就談談怎么樣在小學數學教學中創設有效的問題情境。

一、以學生為主體貫徹以人為本的教學觀念

在教學過程中要時刻以學生為主體，要結合學生的基礎知識和心理特點進行有效的問題情境創設，關注不同層次的學生促進學生認知思維的發展。在教學過程中教師要熟練掌握這個年齡段學生的心理和想法，根據心理和年齡特征發現其中的規律實施適合學生的問題情境創設。從每一個學生個體出發，關注每一個學生的發展不忽略不輕視任何一個學生。這就需要教師認真鉆研小學數學學科的特點，改造數學教學的方法與模式，克服數學學科的枯燥性。讓小學數學課堂上充滿趣味性淺顯生動，調動學生的學習積極性貼合小學生的形象思維。小學生個性特征豐富各個方面的塑造性強，要注意學生的個性發展尊重學生的個體差異認真設計教學方案，引導學生熱愛學習數學學習數學。

二、問題情境創設要有趣味性

要想使學生自主學習積極探索就要激發他們對數學的學習興趣萌發自覺參與的意識，最好的老師是興趣這話不假，學生對數學產生了濃厚的興趣自然會認真學習數學并且過程是快樂的。這就需要教師創設奇特新穎生動有趣的問題情境，對學生能夠產生吸引力激起學生對數學的興趣。小學生主要以具體形象思維為主，對抽象邏輯理解較差而數學主要是運用抽象思維來解決問題，對邏輯分析能力要求較強。這就需要教師充分考慮小學生的思維特點與興趣愛好，創設生動有趣的問題情境激發學生的學習興趣與欲望。只有讓他們真心的喜歡數學這門學科喜歡學習數學，在數學教學課堂上能夠產生興趣，才能自由的發揮自己能力，在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識提高學習成績與學習能力。

三、問題情境創設要具有操作性實踐性

實踐出真知，當真正動手實踐操作過親自感知探索問題的研究與解決方法，這種印象是最深刻的。動手操作是需要手、眼、腦的密切配合，是感知事物整體發展的過程。在問題情境創設中進行具有實踐操作性的設置，培養學生的動手動腦能力。讓學生親自參與到教學過程中參與到對問題的探究與解決當中，改變過去傳統的封閉性教學。小學生對動手實踐的活動有著濃厚的興趣，他們通過觀察記錄討論研究解決問題收獲知識。學生只有通過自己動手動腦親自操作才能促進對數學的認知，提高其發現問題與解決問題的能力。著名發明家愛迪生在發明電燈時，在燈絲的材質問題上試驗了7000多次，全是他自己一種一種的材質的試驗，親手操作然后總結經驗教訓取得最后的成功。人的認識是在實踐中得出來的并在實踐中檢驗，實踐發生在生活的方方面面，在課堂教學中尤為重要實踐是探索道路上必不可少的一個途徑。實踐使認識得到了產生和發展，經過實踐就能排除錯誤的認識與結論，加快成功的步伐。

四、問題情境創設要貼近生活

數學教學是枯燥乏味的，那么怎樣讓學生更好的理解數學知識呢？那就是把學生身邊的生活引入課堂輕輕松松地學習數學知識。創設符合學生生活實際的問題情境，讓學生認識到數學是存在于實際生活當中的與實際生活有著不可分割的聯系。讓學生在生活中了解數學的真諦，學會用數學思維去發現解決問題感受到數學的力量。學會在現實生活中運用數學上所學的知識去解決問題，把數學和學生的生活緊密的聯系在一起。數學在生活中起著很重要的作用，數學知識也體現在生活的方方面面。比如在生活中每天都要做的事情——購物，當學生買本子買筆的時候都得用到數學計算，算算花了多少錢還剩多少錢。還有隨著社會的發展購買彩票的人越來越多，怎么買中獎率才能大呢？這就要用到數學中的概率知識，讓學生了解到生活處處有數學，數學來源于生活。打破以往對數學的認識，認為數學遙不可及全是課本上的知識。數學其實離生活很近就在每一個人的身邊，它并不是僵硬刻板的數學也可以豐富有趣。

總之，在小學數學教學中進行有效問題的創設時，要注重數學的本質，在課堂上不能過分的將數學生活化要本著適度原則。教師進行數學教學有效問題情境創設就是要把枯燥乏味的數學變得生動有趣，讓數學對學生來說不是那么高不可攀。讓學生由害怕數學變成喜歡數學，能夠積極主動地探索數學問題，在生活中靈活的運用數學知識。其實問題情境創設只是一種教學方法，是以教學和學生為服務對象的，在教學活動中學生才是主體，所以適合學生的教學方法才是好的成功的方法。

參考文獻：

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