初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

代海萍

【摘 要】隨著教育的改革和新課標的出現，國家教育部門對學生和教師提出了更高的要求，通過新課標的知道，我們也要大幅度的提高學生的自主學習能力。初中數學更是學生學習的關鍵，有效的培養學生的主動提問能力對整個數學的學習來說是至關重要的，不僅可以提升數學的掌握水平，還可以提高學生的自主學習能力。本文就主要針對初中數學的教學水平和培養，在教學中發現問題，從而提出一些提高學生主動提問能力的有效途徑。

【關鍵詞】初中數學；能力；教學水平；培養途徑

傳統的教學模式就是老師在講臺上進行講解，同學們在底下進行學習，這樣無疑忽略了學生們感到動腦能力。所以，我們需要轉變傳統的教學模式，通過新的教學體驗來改善傳統的教學方法。教師在課堂上進行講解，學生可以自由法規，及時的對課堂上不了解的問題進行提問，并自行思考尋找答案進行解決，這樣可以有效的提高學生的主動思考的能力。初中數學的教學對整個中學來說是至關重要的，所以我們一定要采取行之有效的方法來進行數學的教學，這決定著學生們對數學的學習能力和方式。教師應該通過采取一定的方式來提高學生的自主提問的能力，在課堂上充分展現他們的優勢。但是大多數學校的數學課程都沒有將這項內容當做是重點，都是強調教師教課的內容，所以我們要加強這方面的培養強調。以此，采取一定的手段來提高學生在課堂中的自主學習能力是至關重要的。針對學生們思維的開拓和創造能力的提升，我通過進行多年的分析和總結，提出了以下幾方面的有效途徑。

一、學生課堂主動提問的影響因素

（一）沒有準確語言來進行問題的描述

事實上，每名同學在進行學習的同時，都有需要提出的問題，面對教師的講解，他們需要有跟多的提問空間，但是在短時間的課堂下，他們無法整理好自己的語言進行有效的提問，這就是我們在課堂上所忽視的內容。因此，面對這個問題，我們要在課堂上預留一些時間給需要提出問題的同學一個思考的時間。

（二）提問的勇氣不足

問題很多，但是沒有勇氣面對全班的同學在課堂上進行提問，初中正是青春時期，心理存在著封閉的成長狀態，所以有想法不會及時的與他人進行分享是他們這個年齡的劣勢，而且自尊心也是他們進行提問額障礙，因此，我們在進行解決實現途徑的時候也要注意這個問題的存在。

（三）對待課堂提問現象的態度失當

一直以來，中國的傳統文化都是學生要“尊師重道”，而傳統的教育模式也是需要學生在課堂的學習中要靜靜的聽課，不要對其他同學有什么影響，這才是傳統的課堂教學，對教師的一種尊重。這就嚴重阻礙了學生在課堂上進行提問的能力，影響教學。

二、實現學生主動提問能力的有效途徑

（一）營造輕松的課堂環境，引導學生主動提問

初中學生本身就處在成長的階段，所以對一些問題都有很強的好奇心，這對數學的教學來說是很有幫助的。他們對未知充滿著想象和欲望，對問題的提出有很強的動腦能力，但是教師通常給予很少的機會進行提問，所以我們要采取適當的措施來提高他們的主動提問能力。教授課程是關鍵，但營造良好的課堂氛圍更是學習的重要基礎，教師要在課堂上樹立良好的平等和諧的關系，培養師生之間的關系，讓學生在課堂中能夠輕松的進行學習，放松心情，從而在數學的學習中提高自己的動腦能力和創造力。

（二）創設形象的教學情境，引導學生主動提問

初中數學內容較為抽象，所以學生在學習時會有一點難度，因此要讓他們保持清醒的頭腦和跳躍的思維來進行數學的學習，提高他們的積極性和熱情。新課標的改革，需要教師轉變傳統的教學模式，通過使學生在課堂上立足地位，成為主要的活動主題，在課堂中進行有效的學習，提高學生的主觀能動性和積極性，在學習中發揮自己的優勢，不斷進行思考，發現問題并解決問題。在數學的教學實踐中，要通過運用一些教學模式和情景的創設，利用多種方式和多媒體教學來提高課堂的活力，通過利用多媒體教學和互聯網平臺，來激發學生的自主提問能力，轉動他們的大腦和思維，提升想象力和創造力。教師利用豐富的教學資源為學生創設出良好的教學情境，利用情境引導學生進行自主思考，將課堂還給學生。在形象的情境中加強學生主動提問能力對于初中數學課堂教學質量有明顯影響。

（三）利用有效的教學評價，引導學生主動提問

初中數學的學習本身就受原有水平的影響，所以要想大幅度提高學生們的數學成績，就要從基礎做起。一些成績優異的學生會提出一些高難度的問題，使得成績低的同學無法進行理解，從而不能迅速的跟上課堂的節奏。針對這個問題，我們需要進行有效的教學評價，從而來滿足各個成績階段的學生提問水平。只有這樣，學生才能夠更加的有自己的思維，有自己的想法，在數學的學習中才能夠及時的解決遇到的問題和難題，才能取得更加優異的數學成績。比如在學習《有理數》的時候，教師可以讓學生對數學內容進行自主閱讀并發現問題。教師要給學生一些時間去了解內容，給學生時間去思考。

三、結語

總而言之，學生的主動提問能力對教學課堂來說是至關重要的，我們要激發學生的學習能動性和活力，讓他們在課堂上充分發揮自己的能力，找到學習的樂趣。教師也應該與學生成為朋友，樹立他們正確的學習觀念，提高數學學習中的主動提問的能力。這不僅是教學方法的傳授，更是學習觀念的引導。多鼓勵學生主動提高，讓學生享受提問的過程與解決問題的樂趣，對于學生數學能力提高有重要影響。

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