淺談多媒體系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

郝建玲

摘 要 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，多媒體系統(tǒng)已經(jīng)成為了課堂上的?？停瑸榻處熼_(kāi)展有效的教學(xué)提供重要的輔助。結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，由于知識(shí)具有抽象性，學(xué)生難免會(huì)遇到一些難以理解的難點(diǎn)知識(shí)，需要教師利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行直觀形象地演示。于是利用多媒體系統(tǒng)可以有效地解決教學(xué)難點(diǎn)，并做好教學(xué)資源的補(bǔ)充工作，有效提升教師的教學(xué)效率。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述多媒體系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 多媒體系統(tǒng) 運(yùn)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）17-0122-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，而初中生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力還比較有限，在學(xué)習(xí)中總是不可避免地遇到一些個(gè)人不易理解的知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師要借助科學(xué)的輔助工具，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的知識(shí)演示，將抽象知識(shí)變得直觀形象，解決難題的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。并且在新課程改革的背景下，教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了實(shí)際教學(xué)中的重要問(wèn)題，通過(guò)運(yùn)用多媒體系統(tǒng)改善教學(xué)模式勢(shì)在必行。那么我將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的有效運(yùn)用策略。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)是最好的教學(xué)方法，是學(xué)生最好的老師，符合新課改教學(xué)要求。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該建立興趣教學(xué)的教學(xué)理念，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以把軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)和多媒體教學(xué)緊密結(jié)合。首先，教師可以利用多媒體電子畫(huà)板，畫(huà)出一個(gè)具有對(duì)稱(chēng)性的風(fēng)箏，并利用多媒體技術(shù)，使風(fēng)箏展開(kāi)運(yùn)作，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，在觀察后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，增加學(xué)生對(duì)風(fēng)箏翅膀的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這只風(fēng)箏具有對(duì)稱(chēng)性。其次，教師在利用風(fēng)箏圖片吸引學(xué)生的注意力，并增加學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)理解同時(shí)，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)不同具有軸對(duì)稱(chēng)性的幾何圖形，利用多媒體技術(shù)的隱藏功能，讓具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的結(jié)合圖形進(jìn)行整合，賦予具有軸對(duì)稱(chēng)性的圖形動(dòng)感性，增加學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)理論和現(xiàn)象的理解，加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)完畢后，也要注意及時(shí)對(duì)自我教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)判，完善自身教學(xué)不足，保證教學(xué)效果最大化。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維

數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大重點(diǎn)，但同樣也是教學(xué)中的難點(diǎn)。說(shuō)其重要是因?yàn)樵跉v次的數(shù)學(xué)考試中，幾何解析題均是以大題出現(xiàn)，在卷面上占有重要地位。除此之外，從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的角度來(lái)看，幫助學(xué)生構(gòu)建空間思維能力便是這一教學(xué)目標(biāo)的凸顯。在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，有很多地方均需要利用到空間思維能力，例如，建筑行業(yè)，需要在開(kāi)始施工之前繪制出立體和平面的效果圖，因此，在初中階段，教師應(yīng)當(dāng)把握好這個(gè)有利契機(jī)，通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)空間思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)“第四章幾何圖形初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，就可以通過(guò)利用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)上繪制出平面幾何與立體幾何的形態(tài)，讓學(xué)生理解兩者之間的異同點(diǎn)，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)研究平面幾何與立體幾何相關(guān)求解問(wèn)題的可能，從而幫助中學(xué)生構(gòu)建空間思維能力，提高中學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的有效性。

三、突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

如圓柱和圓錐的展開(kāi)側(cè)面積的推導(dǎo)過(guò)程，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定的難度，主要是從立體圖形到平面圖形，學(xué)生的圖形感知能力不能很快適應(yīng)，學(xué)生說(shuō)一會(huì)兒立體圖形，一會(huì)兒平面圖形，變來(lái)變?nèi)ジ悴磺宄?。這時(shí)，教師先利用課件做圓柱和圓錐兩個(gè)圖形，在屏幕中顯示出來(lái)，再在它們的旁邊做一個(gè)長(zhǎng)方形，圓柱體底面周長(zhǎng)即是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高是長(zhǎng)方形的寬，同樣可以展示圓錐沿側(cè)邊切開(kāi)并展開(kāi)，可以看出圖形是一個(gè)扇形，圓錐的底面周長(zhǎng)就是扇形的弧長(zhǎng)，圓錐的側(cè)邊長(zhǎng)L就是扇形的半徑。通過(guò)反復(fù)地播放展開(kāi)圖形的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)地演示了立體圖形和平面圖形的變換，哪些有變化，哪些沒(méi)有變化，一目了然。在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出公式L=2R，寬等于高（h），側(cè)面積S=2Rh，等于弧長(zhǎng)，扇形的面積S=L€譒€識(shí)/L=RL，形象地推導(dǎo)出面積公式，學(xué)生形象直觀地看到圖形。這樣實(shí)物模型的演示更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，教師教得輕松，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，減輕教師工作壓力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體系統(tǒng)是順應(yīng)新課程改革潮流的必然要求，也是未來(lái)眾學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)其具有顯著的現(xiàn)代教育特征，能夠有效解決實(shí)際教學(xué)中的各種問(wèn)題，提高教學(xué)效率。那么在今后的教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的閃光點(diǎn)，基于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。并且，教師要認(rèn)識(shí)到凡事都具有兩面性，采取科學(xué)的策略將多媒體系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)最大化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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