淺談中職學校“潛力生”的轉化

代強

【摘 要】所謂“潛力生”，一般是指那些學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做后進生，現在稱為“潛力生”，即“潛力有待發掘”之意。他們在學習上只能很緩慢地感知、理解和識記所學的知識，在行為習慣上表現差。本文就“潛力生”的行為習慣作了簡單探究，以培養他們良好的行為習慣。

【關鍵詞】潛力生；自信心；積極性；自覺性

“十個指頭有長短，出水芙蓉有高低。”一個班的學生不可能思想品德一樣好，學業成績一樣優。每個班級難免有幾個潛力生，教師如何對待他們，如何來給他們摘掉潛力生的“帽子”，這是我們班主任管理方面的一個關鍵問題。因為“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。一個好的班級應該有良好的班風。轉變“潛力生”是班主任工作的重中之重。要管好一個班，既要花大力氣，又要方法靈活。

我說的“修身養性”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或學習成績差的學生。做這些“潛力生”的轉化工作，關鍵是感化，目的是轉化。

一、應該留心地觀察學生，善于發現他們的優點

“潛力生”這頂帽子，就是精神桎梏，束縛了多少天真、活潑的孩子，使其變得消沉、孤獨、無望、麻木……難道“潛力生”真差嗎？否！從來就沒有哪一方面都不行的“潛力生”，每個孩子隨時可以開發為“潛能生”。

教育教學過程中，老師對這樣的學生要多留心觀察。我們必須用更火熱的心靈去感化學生，更寬闊的胸襟去包容學生。其實所謂潛力生并不是各個方面都差，作為班主任應該客觀冷靜地正視，想方設法發現他們的閃光點。

比如我們班有個男生小王，剛開學的時候就以一副玩世不恭的態度出現在我面前。課堂表現也非常差，經常只見頭發不見臉。但是經過我細心觀察，我發現這個同學的普通話很流利，音質也非常好。于是在我的課上我經常點他起來朗讀書本上的名詞解釋，然后加以表揚，慢慢地這個男生小王在課堂上不打瞌睡了，認真上課，還積極舉手問答問題。

二、要傾情付出，用愛去暖化“潛力生”的心靈

作為“潛力生”，往往對家長及老師都有一種戒備心理。因此要建立特殊的感情紐帶，就需要消除這種戒備。友愛——一種朋友式的愛——就是我們平常講的與“潛力生”交朋友而產生的愛，可以消除品德問題的戒備。我認為只有你走進了孩子的心靈，你才可能影響孩子，品德教育才能啟動。雙方有了共同語言，又有了一個共同愿望，學生才會愿意自我衡量。濃厚的情感、互相的信任十分重要，不然弄得個把表揚當諷刺，把批評當刁難就不行。

我們班那個男生小王，一開始我發現他對學習、對周圍的一切都非常淡漠，沒有熱情，他的眼光里透露的不是一個17歲的男孩該有眼神。有一次因他不遵守課堂紀律我找他談話，喊了五六次他都不到辦公室。后來我經常找機會找他以朋友的身份聊天，想辦法進入他的內心世界。我了解到這個學生的家庭很特殊，是家庭原因造成他對周圍的冷漠。了解了情況后，我對該生更多幾分愛心，在學習上、生活上也常常問寒問暖，經常鼓勵他，讓他相信自己的實力豐富健康的情感是學生的精神生活得以發展的必要條件。慢慢地，這個學生各方面的能力顯現出來了，在班委改選時，他當上了班長。

三、應該鼓勵學生參加各種有益的課外活動，并在活動中展露自己的特質，進而幫助他們重塑自信心

每個學生都是天才，發展的天賦是整個人類每個個體與生俱來的本性；每個學生都有極大的潛能，從而促進使教師明確自己的任務之一就是開掘學生的潛能。我們要多跟他們談參與活動的有利條件。要幫助他們發現固有而又沒意識到的自身優勢，同時期待并幫助其參加一些力所能及的活動。慢慢地，使之對自己產生自信，從而克服對參與活動的疑懼心態。

那個男生小王，就是我推薦他去參加學校的校園講解員，我鼓勵他不要緊張，校園活動重在參與。這樣學生在心理上就沒有壓力，在他自己放松的情況下，他的能力可以得到最好的發揮。最先是在部上選舉，然后再推到學校篩選。他一直都表現非常好，得到了評委老師的好評。最后他還成為了校園優秀講解員。

中學生是有思想有活力的年輕人，他們除了渴求知識、向往真理外，還有強烈的自我展現的需求和與人正常交往的需求。而這些，又是在單一的課堂教學中難以滿足的。各種形式多樣、內容充實的活動成了他們滿足需求的最好途徑。在活動中，他們釋放激情、展示自我，各方面的能力得到協調全面的發展。當某事物或某活動引起孩子的特別關注時，他們會激發出極大的熱情，在思想上產生出興奮點。興奮與興趣有一致的地方，但興奮點更為活躍，有一定的引發條件，他具有突發性，也表現得比較突出和明顯，我們加以把握，往往可以由孩子的興奮點激起他們很強的向上的驅動力，或能使某些比較消沉的孩子一時由興奮為轉機，從此改變自己，發生很大的變化。

四、對“潛力生”的轉變要有耐心，應該充分啟動其自我教育

“潛力生”的轉變不是一朝一夕的事情，這種轉變本來就是個相當緩慢的過程，萬一碰到進展緩慢或毫無進步的期待對象，要有耐心。不要朝三暮四，朝令夕改。必須懂得，如果輕易放棄期待，那將會使期待對象心靈受到嚴重挫傷，同時使期待喪失信度。實踐證明，只要使孩子獲得良好的品德尺度，并以愛的力量使他們愿意衡量、主動去衡量，那么他們的自我教育就得到了啟動，品德教育就進入了一個全新的天地。

人總是生活在希望中，有了希望，就有了明天，就有了進步。讓我們通過教育觀、評價觀的轉變，充分開掘“潛力生”的潛能，給以奮進的希望，使之展示多彩的人生！

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