合作學習在初中數學教學中的實施策略

王平文

摘 要 初中數學對大多數初中學生來說具有一定難度，學生在學習過程中容易遇到很多阻礙，倘若沒有及時解決這些阻礙，很容易導致學生成績突降，進而對數學學習喪失興趣。合作學習是教學中一種常用的教學模式，有效的合作學習模式能夠加深學生之間的溝通交流，提高學生學習積極性，及時解決學生在學習過程中遇到的各種問題。

關鍵詞 初中數學 合作學習 學習小組 策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0045-02

在初中數學學習中開展小組合作學習，對初中生智力開發來說有一定積極意義，還可以促進學生創新思維能力的發展。通過開展小組合作學習，能夠加深學生之間溝通交流，在取得顯著教學效果的同時，培養學生團隊合作精神。但是，盲目或無效的合作學習會浪費大量教學時間，耗費教師和學生精力，影響初中數學教學課堂教學質量。那么，在初中數學教學中該如何開展合作學習呢？

一、合理劃分合作小組

很多初中數學教師雖然在課堂教學中進行合作學習，但取得的效果卻并不明顯，究其原因，其中存在的最大問題便是合作小組劃分的不合理性。一方面是小組人數劃分不合理，若小組人員過多，則在進行小組觀念發言時一些學生難以有機會發表自己的見解，且學生之間在踐行討論時也不能確保每位成員都能充分參與到交流過程中；若成員過少，則討論最終結果難以綜合更多人建議，難以取得討論效。另一方面是小組成員能力劃分不平衡，教師在進行小組劃分時，沒有注意到學生之間能力的互補和平衡，導致一些小組每位成員能力都較強或每位成員能力都較弱，沒有起到合作學習的目的。對此，教師在進行小組分組時不僅要充分考慮教學大綱內容，還要結合學生自身情況進行劃分，遵循“組內異質、組間同質”或“組內同質、組間異質”的原則，確保小組劃分合理性，讓每位學生都能在合作學習中得到進步。

二、開展小組競爭合作

劃分好合作小組后，教師需給予每個小組設定學習任務，并在小組與小組之間引入競爭合作機制，激發各個小組學生競爭意識，調動學生求知欲和好奇心，以此來提高小組學生學習積極性。例如，教師在合理劃分合作學習小組后，提出幾個需要學生小組合作討論解決的問題，并制定一定規則，要求學生在規定時間內完成教師提出的問題，在規定時間內或提前完成的小組，教師應予以一定獎勵，既要予以口頭上的獎勵，也要設定一些小禮物來作為物質獎勵。而對于沒有在規定時間內完成任務的小組，教師應分析該小組沒有完成的原因，排除是否是因為小組分布不合理造成，及時解決造成原因，并鼓勵該組學生不要喪氣，下次還有機會追趕上其他小組。通過開展小組競爭合作學習，可以培養學生競爭意識，為學生今后更好學習奠定基礎。

三、教師明確自身定位

在小組合作學習中，教師要正確認識自身角色定位，了解到自己并非處于教學主導地位，而是教學的引導者。在學生進行小組合作學習過程中，教師既要注重對合作學習模式開展形式的引導，同時還要重視學生學習知識的引導，從宏觀角度來協調每個小組合作學習情況。倘若學生在小組合作學習中遇到難以解決的問題，教師便需給學生討論學習方向予以引導，在引導中要注意不可直接引導，而應讓引導學生找準學習方向，在教師引導下自己找到解決方法。教師引導作用對提高小組合作效率來說至關重要，因此在合作學習中，教師切記不可高高在上，而應低身參與到學生合作學習過程中，走進每個小組，觀察他們合作學習情況，給予學生有效引導，科學協調各個小組合作學習情況，從整體上了解學生合作學習情況，有助于教師后續教學活動的開展。

四、進行科學多元評價

一些初中數學教師在對學生學習效果進行評價時，依舊將成績當作是評價的唯一標準，無法對學生給出公正的評價[3]。對于初中生來說，教師對其的評價尤為關鍵，所以如果教師無法給予學生客觀的評價，必然會在很大程度上挫傷學生小組合作學習的積極性。新課程改革要求教師必須認識到，課堂教學中學生占據主體地位，教師必須要構建一個多元化的評價機制。評價的主要內容可以是數學學習的不同方面，比如說學生在小組合作討論學習過程中的表現、學生在小組討論中表現出來的數學思維能力、學生對數學這門學科所表現出的積極性等；而針對教師評價的角度來看主要是對實際教學質量、課堂環境的創設以及學生學習水平等進行評價。針對合作學習過程中的評價，教師不僅要對各個小組之間合作學習情況進行評價，還要注重每個小組中學生個人的學習效果評價。

總之，初中數學教學中合作學習模式的運用是對傳統單一灌輸式教學模式的創新與改革，這種教學模式下能夠最大程度上還原學生主體地位，加強學生之間、師生之間溝通交流，讓學生積極參與到課堂學習中，有效確保初中數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]王煒熔.合作學習在初中數學教學中的運用[J].求知導刊，2015，（24）.

[2]王明莉.初中數學合作學習教學模式探析[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（3）.

[3]賈海偉.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探討[J].中國校外教育，2016，（8）.

（責任編輯 陳 利）endprint