例談信息技術環境下小學生數學問題解決素養的培養

陳凡

【摘 要】本文通過以課程標準小學數學蘇教版教材為藍本，通過舉例將信息技術與小學生數學問題解決素養有機結合，探索和總結二者的密不可分的關系。

【關鍵詞】信息技術；問題解決；數學素養

《數學新課標》明確指出：問題解決，能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決；了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法；體驗與他人合作交流解決問題的過程；經歷回顧解決問題過程的活動。而問題解決能力則被納入到36種學生發展核心素養之一，凸顯其在課標中的地位及作用。那么，在信息技術與教育教學結合發展如火如荼的今天，怎樣達成這個目標，并能得到較好地落實呢？本文主要結合小學數學蘇教版教材中所滲透的若干數學問題，談談學生數學問題解決的素養。

一、調動學生解決問題的欲望，營造提升問題解決素養的氛圍

著名教育家皮亞杰認為：“智力活動必須是為一種情感性力量所激發的，一個人從來不想學習自己不感興趣的東西。”要強調學生學習的自主性，就得引起學生的興趣。從心理學上來說，興趣可以使感官和大腦處于最活躍的狀態，引起注意力高度集中，使感知清晰，想象活躍，記憶牢固；能抑制疲勞，產生愉快情緒；能以最佳心態獲取信息。

例如，在教學蘇教版四上《認識平行》問題時，通過簡短的引入語言，呈現路燈、校園跑道、樓梯扶手的情境圖，學生很快就會被這生活場景所吸引，運用白板的觸屏特點，具體找出幾組直線，進而抽象出三組直線，在分類整理中感受直線的位置關系相交與不相交。讓學生感受到數學就在身邊，只要用心就會發現數學問題，從而體會到一個數學問題是怎樣提出來的。

豐富的網絡資源為學生的課堂增添了許多生動的教學素材，教師可以抓住這一點，把故事帶進課堂，用故事來創設情境。比如教學蘇教版三上《乘數中間有0的乘法》時，我們就可以用《小貓釣魚》的音頻或動畫故事創設情境。讓學生在故事中小花貓和媽媽之間的對話中感受“0除以任何不是0的數都為0”，同時也給學生進行了一定的思想教育--做事情要一心一意。進而進行接下來的問題解決，這樣學習氛圍就會更加愉悅。

多媒體教學手段使內容充實形象，讓原有的模式化教材變為“開放的”、“參與式的”、“有個性和創造性的”活教材。運用多媒體創設情境，使抽象的概念具體化，使難理解的問題容易化，更能勾起學生的學習興趣，營造提升問題解決素養的氛圍。

二、合作交流解決問題，增強提升問題解決素養的方式

傳統數學課堂的教學過程，學生對知識的接受是被動的，學生不能夠進行真正的探索和思考，這樣面對新的實際問題，他們既沒有解決問題的經驗，又缺乏科學的數學思想和思維方法。讓學生經歷合作與交流的活動，并在交流過程中體會到合作的益處，使交流成為他們所認同的一種解決問題的合理方式。

如蘇教版數學六上《解決問題的策略——假設》，例題呈現“720mL的果汁倒入1個大杯與6個小杯”“小杯的容量是大杯的1/3”，求“小杯和大杯的容量各是多少毫升”。解決問題的過程就需要學生首先要會合作，會交流，理解題意的基礎上，分析數量關系，小組合作討論解決問題的策略。交流環節中smart白板的演示讓學生的匯報內容更具體生動，學生通過討論交流比較各種不同解法之間的聯系，認識到無論哪種思路，都是通過假設使原來含有兩個未知量的問題轉化為只含有一個未知量的問題，進而達到化難為易的目的。

因此，教師在教學中要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性的設計教學過程，盡可能提供便于學生進行探索、思考和討論的題材，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生在數學活動中主動探尋解決問題的方法，促進學生解決問題策略的主動生成，增強提升問題解決素養的方式。

三、密切與實踐應用的聯系，培養問題解決素養的意識

低年段的學生學習數學知識時，接觸社會的范圍比較窄，應采用模擬現實活動與數學游戲相結合的形式，中高年級的學生數學知識及生活經驗相對較豐富，可適當組織學生開展社會調查、小課題研究等。

如蘇教版六上《互聯網的普及》的數學實踐活動。隨著社會事業的發展，互聯網已逐漸成為人們日常生活和工作的重要工具。學生也不例外，在學校、在家里都有機會接觸互聯網。在調查本班同學及家庭互聯網的普及情況時，可以先提出相關問題，引導學生討論怎樣解決這些問題，需要收集哪些數據，怎樣收集所需要的數據，利用網絡調查如問卷，微信投票等方式，調查全班同學使用互聯網的情況，既為學生深入了解和感受因互聯網的普及而帶來的社會效益提供了機會，也有利于學生初步形成合理使用網絡資源的意識。

通過這樣的實踐活動，培養學生從身邊的情境中發現數學問題，以生活化的方式反映數學的思維方式，使學生在問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運用，逐步養成良好的數學思維習慣，培養數學的應用意識，在應用中發展解決問題的意識，提高解決問題的能力，在應用中感受學好數學的樂趣，增進學好數學的信心，培養問題解決素養的意識。

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