殷慶麗

【摘 要】教學是一門科學，也是一門藝術，是一種極富創造性的勞動。在新課改背景下，教師開掘自己的教學智慧，樹立創新教育理念，關注學生的個體差異和不同需要，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生學會學習，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養學生的創新能力。思想政治課是一門理論性教強的課程，教師更要把知識傳授、能力訓練、情感陶冶、個性發展渾然交融，創新教學，增強活力，不斷推動學生素質的全面提高。

【關鍵詞】思想政治課；個性；創新能力；方法

既然培養學生的創新能力這么重要，那么教師應具備什么樣的教育理念，應采取什么樣的教育方法呢？伴隨著新一輪的基礎教育課程改革的全面實施，培養學生的創新精神和社會實踐能力已成為素質教育的核心。中學思想政治課在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢，它內容豐富，涉及的學科知識廣泛，集知識性、趣味性、可讀性于一身。以下就思想政治課教學中如何創新談談自己的認識。

一、切實轉變教育觀念，樹立創新教育思想

“打鐵先要自身硬”，實施創新教育，首先要求教師要有創新的意識和觀念。我們每一位教師都應積極投身于新課程改革，變“填鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間、學生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊，變學生被動接受為主動學習，變以老師為中心為以學生為中心，變以知識為中心為以能力為中心，把整個教學過程最大限度地放給學生，給學生提供自由發展的時空，從而培養其創造性思維和創新能力。

作為中學政治教師應具有深厚的知識底蘊、掌握課堂藝術、因勢利導和駕馭理論聯系實際的能力，必須根據思想政治課自身的特點，苦練本領，努力提高課堂教學藝術，充分調動學生的積極性，使學生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學習。教學中要注意培養學生的好奇心和探索精神以及思維的獨立性和創造性。教師重在指導，不包辦代替；重在疏導，不任其自然；教師是導演，學生是主演，真正發揮教師的主導作用。

二、建立新型師生關系，營造民主和諧的教學氣氛

新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己的才華，表達自己思想和情感的機會。

教師應注意與學生進行情感交融，才能建立一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。充分尊重學生的主體地位和個性差異，讓學生敢想、敢說、敢干。教師對不同意見的學生采取尊重、寬容、鼓勵的態度，決不強制、苛求、壓制學生，對那些獨特的新穎的見解和觀點，及時給予熱情的鼓勵和贊揚。正如教育家第斯多惠所說：“教學藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”從而把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

三、創設多種教學情境，喚醒創新創造意識

1.創設各種引發興趣、啟迪思維的情境，培養學生的創新品質。興趣是創新的動力，成功的先導。英國教育家洛克曾說過：“學生學習任何事情，最好時機是當他們興趣高、心里想做的時候。”因此，教師在教學中，要自始至終注意學生的情緒和反應，使學生處于積極思維狀態，用興趣的磁鐵吸引學生去思考、去探索、去創造。

教師每當引進一個新的概念、原理，應先給學生提供掌握這一新概念、原理的必要的感性認識，然后誘發學生細致觀察、獨立發現、深入分析、廣闊想象，進而抓住概念、原理的本質屬性。在整個課堂教學中，隨時注意學生的情緒和反應，及時調整教學內容、節奏，巧設計問題情境，善于駕馭語言技巧，讓學生每一節課都有新的感覺、新的發現、成功的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態，并產生強烈的求知欲望和萌動的創新意識。

2.創設情景教學，培養學生興趣。營造和諧的情景是進行創新素質教育的重要環節。在思想政治課教學過程中開展創新教育要特別重視創設良好的教育情景。離開環境無激情，離開激情無創新。教師在教學過程中只有重視培養學生情感，創造一個崇尚積極情感的教學環境，才能達到加強思想認識，提高思想水平的最佳教學效果。在教學中，教師生動形象的描述，富有情趣的講解，準確漂亮的板書以及豐富的面部表情，都會使學生產生強烈的求知欲，喚起思維的靈感。為此，每節課我都會以一種積極向上的精神風貌走進課堂，用生動有趣的語言、輕松愉快的笑容，創設情景，增強情感色彩，營造課堂氣氛。教學情景有形象情景、問題情景、故事情景、音樂情景等。通過這些豐富的教學情景，激發學生學習的興趣。

四、開展多種形式的課外活動，培養學生創新實踐能力

教師應該重視“雙基”即基礎知識和基本技能的教學，因為這是培養學生創新能力的基礎。但我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，理論聯系實際是學習思想政治課應堅持的重要原則，因而要讓學生在親身實踐中去觀察、體驗、感受、發現問題，用所學知識去認識、分析、思考、探索解決現實生活中存在的問題。在活動中遇到困難時，往往使學生產生新的認知和解剖愿望，就容易激發其創造力有助于拓展學生思維的空間，形成創新思維能力。

思想政治課完全可以組織多種形式的活動以利于學生學以致用，發展創新思維，培養創新能力。像舉辦小型辯論會訓練學生的語言表達能力和交往能力；組織學生進行社會調查或暑期社會實踐訓練學生們運用知識的能力；還可以采取作時事報告，社會熱點講評與討論會，撰寫小論文，參觀愛國主義教育基地等其他形式，讓學生主動學習、大膽實踐，訓練他們搜集、利用資料信息和解決問題的能力。

當下，我們的教育應該是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的創新教育。中學思想政治課教學要遵循素質教育的要求，從培養學生創新思維的品質出發，解放思想，敢于開拓，通過各種教學手段和各種形式的實踐活動，不斷培養學生的創新能力，以適應新世紀人才的要求，實現素質教育的目的。

【參考文獻】

[1]王耀堂.《淺談政治課的教學魅力》，《政治課教學》

[2]周林.《政治課的情感教育》，《中學政治教學參考》

[3] 袁水英.《適應新課程的角色—感悟智者的四句“箴言”》，《中學政治教學參考》endprint