影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及對(duì)策研究

谷丹丹

【摘 要】在教育改革的發(fā)展中，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)也提出了全新的要求。為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。基于此本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；因素分析；對(duì)策研究

前言

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了高考中的重要科目之一，為了提高升學(xué)率，許多教師將高考大綱作為教學(xué)的方向，過(guò)度追求教學(xué)進(jìn)度與成績(jī)，再加上所采取的教學(xué)模式過(guò)于單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中不僅要做好知識(shí)的講述，同時(shí)還要培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

一、影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素

（一）教育觀念與模式上的不足

隨著新課改的不斷影響，在高中英語(yǔ)教學(xué)中也發(fā)生了相應(yīng)的變化，并按照新課改中的要求來(lái)制定出了全新的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的主體地位，從不同層面上入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)。但是通過(guò)調(diào)查可以看出，一些教師自身的教學(xué)理念存在著一定的不足，在教學(xué)中也習(xí)慣性的采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就使學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講述的內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解也存在著嚴(yán)重的不足。

（二）評(píng)價(jià)模式上的單一

對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了決定學(xué)生命運(yùn)的重要渠道之一。雖然新階段已經(jīng)開(kāi)始推廣新課改教學(xué)模式，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，盡可能的采取了多元化的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，高考依然是教學(xué)中的重要難關(guān)之一，因此造成了新課改出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象。即便是對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了考核與評(píng)價(jià)，也只能對(duì)試卷的類型等進(jìn)行考核，錯(cuò)誤的將學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生其他方面能力的重要性。在這種錯(cuò)誤教學(xué)理念的影響下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到了打擊，同時(shí)也降低了高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）對(duì)英語(yǔ)文化素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足

作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)文化與我國(guó)文化之間存在著較大的差距，如果沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，就會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。但是在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要是從高考中的考點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的，如語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)等。卻并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生文化的重要性。在課堂中教師過(guò)度關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，注重對(duì)解題技巧的掌握，這樣也就使英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）及時(shí)更新教育觀念

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就要堅(jiān)持從新課改的標(biāo)準(zhǔn)上出發(fā)，及時(shí)更新教育思想與理念，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)中的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)地位。其次，教師還要從教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上出發(fā)，對(duì)教學(xué)的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，尊重學(xué)生的差異性，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。最后，教師要及時(shí)掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，以此來(lái)掌握好學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來(lái)幫助學(xué)生解決好實(shí)際問(wèn)題。

（二）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就要綜合分析好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，掌握好準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要及時(shí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法等進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的豐富化與多元化處理。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的運(yùn)用。因此，在教學(xué)中教師就要先掌握好這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)收集相關(guān)資料，以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的直觀體驗(yàn)。最后，教師就要正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、思維以及理解等方面存在著一定的差異性，所以教師就要從具體問(wèn)題上入手，通過(guò)有效的分析與研究，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，掌握好英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容存在問(wèn)題時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，以此來(lái)幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)層次。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，可以促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。此外，教師還要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，避免以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂(lè)趣，這樣也就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，高中英語(yǔ)教學(xué)存在著一定的復(fù)雜性，同時(shí)也包含了較多的影響因素。因此，在教學(xué)中教師要正確理解好教學(xué)理念，科學(xué)的運(yùn)用好教學(xué)策略，掌握這一階段學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性教學(xué)的目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]段麗萍.試析影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不良因素和改善策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（22）：67-68

[2]黃樹(shù)萍.影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不利因素及改善策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015（14）：31-31

[3]鄧麗芬.芻議當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和解決的辦法[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（30）：45-46endprint