基于高校圖書館的醫學生信息倫理素養培育路徑研究

覃振明

摘要： 醫學生信息倫理素養的培育是適應現代醫學模式轉變、構建和諧醫患關系、培養合格醫學人才的需要。信息倫理素養是信息素養的一個重要方面，目前我國醫學生的信息素養教育主要著重于信息獲取技能的培養，而信息倫理教育相對缺失。本文從微觀層面提出基于高校圖書館的醫學生信息倫理素養培育路徑，希望為高校醫學生信息倫理教育實踐和合格醫務人員培養提供參考。

關鍵詞：醫學生；信息倫理素養；高校圖書館；培育路徑

中圖分類號：G258.6；G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-1959（2017）16-0001-03

Research on the Cultivation of Medical Students' Information Ethic Based on University Library

QIN Zhen-ming

（Library of Guangxi Medical University，Nanning 530000，Guangxi，China）

Abstract：Cultivation of information literacy of medical students' ethics is to adapt to the change of modern medical mode，building a harmonious doctor-patient relationship，to cultivate qualified medical talents.Information ethics accomplishment is an important aspect of information literacy.At present，the information literacy education of medical students in China mainly focuses on the cultivation of information access skills，while the information ethics education is relatively lacking.From the micro level，this paper puts forward the cultivation route of medical students'information ethics accomplishment based on university library，hoping to provide reference for the practice of information ethics education and qualified medical staff training.

Key words：Medical students；Information ethics accomplishment；University library；Cultivation path

信息倫理又稱信息道德，在協調人與人以及個人與社會的信息關系方面具有指引作用，它的研究對象越來越多的涉及整個信息社會的倫理問題。在具體執行方面，主要依靠人們的內心信念以及社會輿論力量來維系[1]。按其要求，大學生在信息倫理意識、信息倫理知識、信息倫理情感、信息倫理行為四個方面均應達到一個較高水平。

1 醫學生信息倫理素養培養現狀分析

醫學生是一個敏感而特殊的群體，是將來從事人類生命科學相關工作的醫務人員，其信息倫理素養的培育尤為重要。然而除醫學高校設置的醫學信息檢索課中緒論章節涉及信息倫理概念和意義外，尚未有一門專門的學科來培育醫學生的信息倫理素養。通常醫學高校對大學生的信息倫理培養是在醫學信息素養教學中滲透的，大多數是通過開設圖書館利用、醫學信息檢索與利用、醫學信息資源與建設等課程完成，但總體來說，我國醫學高校大學生的信息倫理素養不高。周晶等[2]以南京醫科大學為例，從信息道德的知識和行為對醫學生的信息道德進行調查，發現醫學生信息道德知識方面掌握度不高且有一定的欠缺性，大部分學生知識產權意識不強。程翔等[3]以右江民族醫學院本科生信息素養現狀進行調查，發現醫學生信息道德意識不強。肖麗群[4]對醫學生信息道德研究發現71.4%的被調查學生對“與網絡相關的道德規范、法律法規等問題不是很了解”。張意志等[5]研究發現：當前，大多數醫學生缺乏最基本的信息道德素養，醫學生的信息倫理行為需要進一步規范和合理引導。侯露露等[6]研究了醫學生信息素養現狀，發現醫學生信息道德主觀上并不低，但在保護個人隱私知識方面的學習較為欠缺，需進一步提升醫學生信息道德水平。影響我國醫學高校醫學生信息倫理素養整體水平的因素有很多，主要有以下幾個方面：①各醫學院校尚未獨立開設醫學信息倫理素養相關培育課程；②醫學生信息素養教育大多數流于形式，走過場[7]，仍停留在信息獲取技能教育層面，還沒能深入到倫理道德這一層次；③醫學信息素養教育課程授課課時短，未能涉及信息倫理相關知識；④醫學高校信息倫理教育意識淡薄；⑤受信息大環境的影響，隱私權、知識產權、信息所有權等信息意識薄弱。

醫生因為職業的特殊性，在工作過程中需要弄清病史、家族史及其他個人信息。為了減少臨床醫患糾紛，維護醫護人員良好形象，醫生對病患隱私的保護意識應從大學時代就該培養形成。另外，醫學學術論文中存在大量的重復和抄襲現象，這是與捍衛人類健康的神圣職業倫理相悖的。我國科研工作者對高校醫學生信息倫理素養研究并不多。為統計我國有關高校醫學生信息倫理素養研究的成果，筆者以中國知識基礎設施工程（CNKI）為統計源（2017年3月10日檢索），以“關鍵詞”為檢索項，以“（信息倫理 OR 信息道德） AND 醫學生”為檢索式進行檢索，共檢索到相關文章39篇，所得檢索結果大部分都是涉及醫學生信息素養現狀調查和分析。以“（信息倫理 OR 信息道德） AND 醫學生 AND （培養 OR 培育）”為檢索式進行檢索，僅檢索到1篇，即“淺談醫學生信息素質培養的途徑”[8]。從檢索結果可以看出，針對高校醫學生信息倫理素養培育路徑的研究在國內還是比較匱乏的。

2醫學生信息倫理素養培育路徑研究

高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。作為教學輔助單位，坐擁豐富的醫學和人文資源，在醫學生信息意識的啟蒙，信息素養的培養方面可以成為醫學教學單位的必要補充[9]。針對上述提到的醫學生在信息倫理中出現的問題，根據信息倫理素養培養的要求，通過濫用信息技術和信息犯罪、知識產權和學術道德、隱私權和個人信息保護、網絡倫理問題、信息倫理道德和行為規范五個方面科學合理設置相應內容，從高校圖書館層面探討以下路徑開展醫學生信息倫理素養培育。

2.1 提高學時占比

在《醫學信息檢索與利用》必修課課程中，專門設置3～6學時的醫學信息倫理基本知識授課，以“檢索與閱讀分享”的形式開展。應學校課程全面教改的契機，在已有的三明治教學和PBL教學方法的基礎上，即在課程緒論授課時跟學生介紹將增設此次課，布置任務，所有學生自行查找醫學信息倫理基本知識或檢索相關的醫學信息倫理研究文獻，以基礎知識和案例相結合的方式在課堂演講分享，以學生為主體，教師引導模式，調動學生的積極性，增加其參與度。

2.2 獨立增設通識課程

培養醫學生信息倫理素養教學的師資隊伍，以選修課的形式開設醫學信息倫理通識課程，課程通過案例分析、課堂辯論、專題討論三種講課方式貫穿在三明治教學過程中，讓學生發揮主觀能動性，在學習過程中掌握主動權。在多樣化的育人氛圍中，使得醫學生的信息倫理意識、倫理知識、倫理情感及倫理行為均達到大學生信息倫理素養要求的水平。

2.2.1 案例分析教學 對于學術界常見的信息倫理缺失和失范方面的案例教學中，可選擇“于艷茹論文抄襲被撤銷博士學位事件”，“因偽造同行評議引發的中國107篇醫學論文被撤稿事件”，“某高校教師網上購買國家自然科學基金標書被舉報后遭開除公職處分”，“國家自然科學基金委對印曉星、湯道權等人涉嫌論文數據造假撤銷其項目，并通報批評和取消相關基金課題申報資格”等事件說明科研學術不端導致的嚴重后果。對與濫用計算機引起的信息倫理缺失和失范方面的案例教學中，可用“大學生玩網絡暴力游戲以致被激怒殺人案”、“計算機巨額銀行盜竊案”、“熊貓燒香案”“黑客操縱股價案”案例分別說明沉迷網絡的嚴重危害，計算機犯罪引起的社會危害和應受到的法律制裁，病毒和黑客的危害等。

2.2.2 課堂辯論教學 在辯論課堂中，優先選取醫學信息倫理的熱點問題展開討論，比如通過“假如魏則西不會百度搜索”、“網上購買國基標書的得與失”、“韓春雨教授的沉默與自證”、“論文代寫代發的泡沫”、“代理翻墻鏈接醫學數據庫”等議題引發學生思考，以各抒己見的方式鼓勵學生對問題表達意見和建議，引導學生評價和反思，最后讓學生對辯題中相關的信息倫理形成正確的認識。

2.2.3 專題討論教學 在討論學習中，老師應在前一次課開始布置任務，給學生提供一些專題范圍作為參考，如高校醫學生信息倫理素養調查、醫學生學術不端行為研究、醫學生網癮現象分析、人肉搜索的信息道德研究、個人信息安全保護、醫學生在校期間研究成果的知識產權保護意識調查、公開場合調侃議論病人的行為等。也可允許學生自由選擇感興趣的其他醫學信息倫理問題進行探討性學習。此環節需要建立在有一定信息倫理知識的基礎方能開展，可以設置在課程的后期，內容包括班級分組、定題、檢閱相關資料和調查分析、歸整材料和成文、各組PPT匯報和評價互動環節。

2.3多學科資源整合滲透教育

醫學信息倫理教育存在多學科交叉，所涉內容寬泛，單獨開課往往是不夠的，應利用已有課程進行整合滲透，多學科合作教學共同提高學生的信息素養。

2.3.1 圖書館新生入館教育時，通過學校的大學生圖書館管理委員會，除講解圖書館已有的資源和使用外，增加對醫學生宣講如何正確利用移動圖書館、圖書、數據庫等，禁止倒賣或惡意利用館內的數字資源，在入學階段就讓學生形成良好的信息倫理意識。

2.3.2 圖書館除開設的醫學信息檢索課外，尚開設了信息資源與建設課程，在其中增加知識產權保護、信息犯罪及相關涉及的法律內容章節，教育學生形成個人隱私和知識產權保護意識，勿觸碰相關的法律紅色。

2.3.3 在醫學倫理學課程中，教導學生涉及醫學實驗使用的動物、人體尸體和臨床中患者的檢查相片，勿隨意放到網絡傳播，臨床工作中遇到的患者隱私和怪誕行為，應告誡學生不能隨意宣揚，凡涉及臨床前和臨床試驗的一切試驗對象，均應遵守醫學倫理道德的相關規定。

2.3.4 與“大學生思想道德修養”課程合作，增加關于醫學生信息倫理道德的內容，使學生在信息倫理世界中樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2.3.5 與計算機基礎課程合作，添加醫學信息倫理板塊，專門設置3～6學時，主要講解信息倫理知識，或者在現有教學內容基礎上合理滲透倫理教育。例如在平時教學活動中，老師教育學生多訪有營養的學習網站，多利用學校圖書館電子資源，引導學生形成正確的上網動機。

2.4 課外活動中滲透教育

將圖書館醫學信息共享空間、書吧、閱讀與分享圖書會、圖書管理委員會、圖書閱讀推廣、醫學信息倫理微信平臺和微博等服務動態嵌入到醫學生學習、生活、科研中，宣傳醫學信息倫理知識。在校級的醫學大講堂中，針對全國醫患糾紛大事件、醫務人員倫理失范案例等就倫理、法律等層面進行專題講座，進行醫學信息倫理教育正能量宣傳，幫助醫學生進行醫學信息倫理素養的自我培養，樹立正確的三觀。

3 結論

目前，我國高校醫學生的信息素養課程大部分停留在信息技能獲取教育，而醫學信息倫理教育處在一個尷尬的位置。近來，大學生的信息倫理教育已漸漸受到了一些研究者的關注，但相關研究成果多是大學生的共性問題，僅停留在理論層面，從實踐層面開展信息倫理教育研究的并不多，而針對醫學生這樣的特殊群體沿何路徑開展信息倫理教育的研究更是缺失。醫學生信息倫理素養培養是一項長期而艱巨的工作，它既有賴于每個大學生的參與，又有賴于全社會的共同努力，醫學生的信息倫理道德是校園文化的內在基礎，亦是校園文化質量高低的重要評價指標。本文基于高校圖書館開展醫學生的信息倫理素養培育路徑研究，提出實施建議，希望為我國高校的醫學生信息倫理教育實踐和合格醫務人員培養提供參考。

參考文獻：

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[3]程翔，黃培標，梁秋春.少數民族地區醫學院校大學生信息素養調查研究[J].醫學信息學雜志，2014，35（3）：63-67.

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[9] 王維. 做好新生入館培訓上好醫學生信息素養的第一課--以西安醫學院圖書館為例[J].科教導刊（下旬），2016（10）：174-175.編輯/成森