滿足學生的成就動機 引導學生自主學習

馬天斌

葉圣陶先生曾說：“學習是學生自己的事，無論教師講得多么好，不調動學生學習的積極性，不培養學生自我學習的能力，是無論如何也學不好的”。培養學生自主學習，顧名思義就是學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。自主學習能力是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。學生的自主學習的能力除了先天因素的影響外，更重要的是學生通過學習過程得到培養和提高的。那么，如何培養學生的自主學習能力呢？筆者認為要培養自主學習的能力不僅要優化課堂教學，更要在課堂中關注學生，創立和諧的課堂教學氛圍，在尊重和關愛的基礎上通過以下幾點逐步引導學生自主學習。

1、讓學生感受到教師關注。學生對老師有很強的依賴心理。老師的一句話或一個動作有可能就是激發學生學習的動力。我們應該平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關懷和愛護、尊重和信賴帶給他們，在他們心目中建立起可親、可敬的教師形象，以此去喚起學生主動求知的欲望，從而構建起和諧的情感的背景層面。成功的課堂教學，不僅要教會學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，才能激發學生主動探求知識的熱情。小學生對教師對自己評價的關心尤為強烈，他們喜歡把老師的贊譽、夸獎看作是自己積極行為的結果。所以在課堂上，當學生通過自己的自主學習遇到困難時，要多鼓勵引導；當解決問題時，要加強表揚；當自主解題出現錯誤時，要贊賞他勇于自主學習的好表現。我們要在學生的學習中感受到教師對他的關注，反之，學生就會以馬虎心態敷衍了事。這將直接影響到他們的學習效率。

2、促進學生學習的好奇心。興趣是學習的良好開端，興趣是良師益友，興趣是成功之母。21世紀教育委員會的報告《學習――內在的財富》指出：學校應進一步賦予學生學習的興趣和樂趣，學會學習的能力以及對知識的好奇心。好奇心，及要求理解，認識和發展的欲望，依然是人類本性中最大的驅策力之一。中國偉大的教育家孔子在《論語.雍也》中強調；學習的興趣比知識本身更重要。永遠的興趣，造就了永遠向前的人。有此看來興趣-愛好-理想-發展是一種遞進的關系。只有學生有了學習的興趣才會樂于去學習，樂于去做進一步的思考、探究。從而變要我學為我要學。形成一種終身教育的良好模式。因此，我們教師應該做的是：激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。在平時的教學中應通過豐富多彩的教學內容，生動有趣的教學方法和富有激情的言語去。創設一個有吸引力的空間讓學生樂于去發現，去探索。20世紀美國著名心理學家布魯諾提出了發現探索法。他認為：發現不限于那種尋求人類尚未知曉之事的能力，而是包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。學生的學習同樣是一種發現，學習者自己發現的東西才是最重要的和最富于個人特色的知識。

3、充分調動學生思維的積極性。提高課堂質量必須把課堂的重心從教師的教轉向學生的學，以學生發展為中心去選擇教學方法。并應充分考慮到學生的心理特點和學習的實際水平。根據學生的學習實際去確立課堂的目標。往往學生來源于不同的家庭，不同的文化背景有著不同的學習基礎，面臨不同的問題和困難，因而學生是多樣化的，學生的實際和需求也是多元的。如果能夠結合不同學生的具體實際，確立旨在激勵學生主體精神的教育期望，并以此為基礎組織教學內容，選擇適宜的教學形式和方法，就會給學生提供激勵性的信息和力量，增強教學活動的針對性和有效性，必然能充分挖掘學生的潛力。讓學生的自主學習能力和自覺性最大限度的釋放出來，讓課堂活起來，讓學習動起來，手、口、眼、腦并用，認、知、情、意、行并行，讓學生的思維充分的活動起來。 無論在課堂上還是日常生活教師都應盡量創造機會讓學生發問，鼓勵學生敢于探索，敢于發表不同的意見，以此來激發學生的學習欲望，活躍學生思維的積極性。

4、為學生創造足夠空間。在教學實踐中，我們在安排教學計劃時應該留出一定的時間給學生，讓他們有時間去自己去安排。傳統的教學模式中，我們習慣把每個環節都安排的毫秒不差。上課等于是在走流程，學生的個性發展受到了嚴重抑制。世上沒有兩片相同的樹葉，我們應該意識到學生的個體差異性，關注學生的個性化發展。

5、注重及時表揚。享受成功樂趣是一個人的基本需要之一，對學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的，體驗到了成功帶來的喜悅。他就會更加樂于去做學習。鑒于此，我在教學中改變策略讓更多的學生有成功的機會。給他們更多體驗成功快樂的機會。如：給學生一個難度不大的問題，讓他們自己去解答。期間老師只是作為學習的指導者，當學生自己獨立完成時，及時給予學生表揚。學生往往把老師的表揚看成是自己的榮譽。這些表揚就往往成了他們下一步學習或課后延伸學習的動力。

總之，只有教師的積極性沒有學生的積極性，不能構成完整的教學過程，相反只有學生的積極性沒有教師的積極性也不能成功，作為教師在教學中要發揮組織與引到作用，正確處理好學生、教師、教材、教學要求、教學手段與方法的關系，努力研究學生的學法，激發學生的興趣，滿足學生的成就動機，發揮學生自主活動自主學習的優勢，提高學生的主動性和積極性，使每個學生都在快樂中學到知識，讓我們的數學課在孩子們的心目中更美好，在未來的生活中更快樂。