如何在中學(xué)英語(yǔ)教改中體現(xiàn)教育實(shí)踐性

黃偉偉

【摘要】進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，對(duì)中學(xué)的教學(xué)要求，必須要與素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行同步，也就是說(shuō)我們要摒棄應(yīng)試教育當(dāng)中的不利元素，真正地投入到素質(zhì)教育的生活當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以說(shuō)出來(lái)并自由的溝通，把英語(yǔ)課程當(dāng)成一種語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)踐 素質(zhì)教育

引言

英語(yǔ)教學(xué)一直處于一個(gè)改革的階段，由于語(yǔ)言課程的特殊性，它一方面要注重應(yīng)用和實(shí)踐，一方面也要提升中學(xué)生的成績(jī)。因此實(shí)踐的教學(xué)一定要與素質(zhì)充分的結(jié)合在一起，要體現(xiàn)中學(xué)生教育的人文性，教育工作者在從業(yè)過(guò)程中要具備一定的犧牲精神，無(wú)私的奉獻(xiàn)與探索。

一、中學(xué)英語(yǔ)教育改革的必要性

在應(yīng)試教育的困惑像現(xiàn)在不少中學(xué)把教學(xué)的重點(diǎn)都放在了學(xué)生的成績(jī)上，想要取得好的英語(yǔ)成績(jī)，因此采用一些死記硬背或是課題模式的教學(xué)方法。這種教育形式雖然在很大程度上提升了中學(xué)生的成績(jī)，但是另外一面也讓不少學(xué)生，雖然能夠看懂英文背誦英文，但是卻不能應(yīng)用英文。在一些外國(guó)語(yǔ)的交流上，很多中學(xué)生表現(xiàn)的比較膽怯，或是說(shuō)不能夠暢通的理解英文文化，這種學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了困惑性，也沒(méi)有激發(fā)中學(xué)生的真正能力，久而久之，形成了一種課業(yè)負(fù)擔(dān)。

我們不可以是否提升中學(xué)生成績(jī)也是一種教育負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，但是要為學(xué)生將來(lái)考慮到他們的發(fā)展，工作以及對(duì)社會(huì)接軌的能力。那么在這個(gè)年齡階段，趁著他們還處于青少年的時(shí)期，就應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)教育的模式進(jìn)行改革，我們需要關(guān)注的點(diǎn)，不僅僅是學(xué)和教，還有實(shí)際應(yīng)用。因此英語(yǔ)教學(xué)的改革是非常必要進(jìn)行的道路，教改才是我們唯一堅(jiān)持的真理。

二、如何在英語(yǔ)教改中體現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值

1.讓課本題材變成活教學(xué)。如果我沒(méi)有真正體現(xiàn)實(shí)踐一定要脫離課本嗎？我認(rèn)為恰恰相反，我們首先需要做到的就是真正的深入教材，將教材里的模式教學(xué)，變成一種活教育。也就是靈活的引導(dǎo)方式，比如說(shuō)以前我們帶領(lǐng)中學(xué)生去學(xué)習(xí)英文單詞的時(shí)候，總是從音標(biāo)、讀法和它的意思去講解，當(dāng)然這是基礎(chǔ)的教學(xué)模式一定要有。但是其實(shí)每個(gè)單詞無(wú)論從英式的說(shuō)法或是美式的形式來(lái)講，都有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候也可以通過(guò)單詞去講解一個(gè)它發(fā)展中的小故事，或者與美劇的應(yīng)用結(jié)合在一起，這類(lèi)單詞在一些動(dòng)畫(huà)片或美劇當(dāng)中是怎樣體現(xiàn)的，這種靈巧的模式就能提升學(xué)生的興趣，真正增加我們教學(xué)實(shí)踐的意義。

2.加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)的融入。現(xiàn)在不少中學(xué)或是一些大學(xué)和各大高校當(dāng)中，都習(xí)慣增加一些英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生與老師在周末或者課外的時(shí)間，學(xué)生可以在這個(gè)期間進(jìn)行互相交流，彼此溝通英語(yǔ)的學(xué)習(xí)心得，我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的實(shí)踐辦法。那么在我們的課堂當(dāng)中，要加入一種互動(dòng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我認(rèn)為不少處于學(xué)校在提問(wèn)的環(huán)節(jié)上用的時(shí)間太少，而在課題鋪墊上使用的時(shí)間有太多，實(shí)踐活動(dòng)的增加，其實(shí)就是一個(gè)提問(wèn)和交流的環(huán)節(jié)，用口語(yǔ)去完成任務(wù)。所以在實(shí)踐課程的比重上一定要加大，同時(shí)這個(gè)過(guò)程一定要采取互動(dòng)，也就是說(shuō)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，師生之間的交流，然后再根據(jù)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣會(huì)收到很大的效果。在提問(wèn)的過(guò)程中，一定要是全面的針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行教育，教育目標(biāo)更加的擴(kuò)大化。雖說(shuō)互動(dòng)環(huán)節(jié)就是從兩方面著手，靈活的教育方式模式細(xì)心的互動(dòng)回應(yīng)，兩者缺一不可。

3.加大實(shí)踐在教育體系的比重。從整體的角度來(lái)說(shuō)，在課程體系這方面，我認(rèn)為中學(xué)生教改想要完善這一條道路，需要做到的就是從體系上真正的改革，也就是說(shuō)我們要在教學(xué)要求上下手。只有我們嚴(yán)格讓學(xué)校和課堂的教育模式將實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重較大，把課題練習(xí)更加合理的安排，而不是過(guò)多的注入時(shí)間，卻沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的效果。要讓課題為實(shí)踐服務(wù)，要加大一些作文訓(xùn)練、課文閱讀、口語(yǔ)交流的英語(yǔ)教學(xué)比重，同時(shí)也要積極地學(xué)習(xí)與英文相關(guān)的文化，把課外知識(shí)加入到課堂實(shí)踐的環(huán)節(jié)里面，同時(shí)我們現(xiàn)在是一個(gè)發(fā)展非常迅速的時(shí)代，筆者建議可以恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同時(shí)與時(shí)代接軌，當(dāng)實(shí)踐在較大比重的階段，也注意其創(chuàng)新質(zhì)量，要與當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方法結(jié)合在一起，與教學(xué)練習(xí)操作一起，以此走向中學(xué)英語(yǔ)教育教改之路。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)的教育改革是一個(gè)長(zhǎng)久進(jìn)行的計(jì)劃，在這其中一定要找到學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題所在，告別曾經(jīng)的應(yīng)試教育壓力，真正的投入到實(shí)踐教育理念當(dāng)中來(lái)，把應(yīng)用與實(shí)踐擺在教學(xué)的第一位，把學(xué)生擺在我們教育的首位。從實(shí)踐當(dāng)中磨練出真正的教育模式與方法，永遠(yuǎn)的把素質(zhì)教育擺放在課業(yè)壓力的前方。

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