高中英語教學中課堂互動教學模式的運用研究

胡潔

【摘要】英語是高中階段重要的學科，相比較初中英語，高中英語更加復雜，語法以及詞匯更加系統，本來英語這門學科對很多學生來講是一門比較困難的學科，如果在教學過程中教師不注重教學方法的選擇，仍然沿用傳統的機械式的填鴨教學，不能有效激發學生對英語的學習興趣，為了促進英語教學質量的提升，需要借助良好的教學方式，互動式教學法是基于國外課堂的互動理論和課堂互動在英語教學法中的發展趨向發展起來的。本文針對高中英語教學中課堂互動教學模式的運用研究展開了一系列的研究。

【關鍵詞】高中英語 互動教學 教學模式 運用

一、前言

為了促進學生學習語言的積極性，不斷提高學生的英語交流能力，需要激發學生學習英語的興趣，將教學與發展全面結合起來，互動教學模式很好的體現了這一點，只有在高中英語課堂教學中合理的使用互動式教學，才能提高學生在英語課堂中的參與度，不斷提高學生的英語水平。

二、關于互動教學模式的概述

所謂互動教學模式，首先需要明確參與主體，那就是學生，在課堂教學中運用互動教學模式展開教學，可以結合課程安排，將全班合理的分為幾個學習小組，然后讓學生就學習過程進行組別之間的互動交流，促進課堂教學在積極有效的互動交流過程中進行，小組成員之間，小組與小組之間及學生和教師之間進行有效的交流，讓學生充分參與到課堂教學過程中，這樣能夠加深對英語知識的了解和掌握。

三、在高中英語教學過程中采用互動教學法的必要性

1.促進學生主體的發展。在互動教學中，仍然離不開教師的教學，但是這里的教學與傳統的教學是不同的，不能把它當做是課堂的全部，在互動式英課堂中，教師不僅要促進學生英語知識和語言技巧的發展，更要促進學生主體的發展。

2.促進學生對于英語的綜合運用。英語是一門應用性科目，傳統的英語學習模式就是死記硬背，但是可想而知這樣的學習效果不理想，對英語的學習應該在實踐中不斷激進。高中英語課堂采用互動型的教學模式，就是最大限度的為學生創造在實踐中學習英語的條件，讓他們在綜合實踐中掌握英語技能，形成積極的學習態度。

3.促進學生在英語課堂上進行積極的互動。高中英語的互動式課堂，提倡學生進行交流互動式的學習，讓學生主動的參與到英語教學過程中來。改變單一的教學模式就是教師站在講臺上面向全班學生進行機械死板的講課，而是應該采用多種教學方式相結合的方法進行，在互動式教學中還應該不斷地改進教學方式，經常與學生溝通交流，明白學生學習英語的興趣和困難所在，不斷拉近師生距離，教師在課堂上盡可能的少講，而是應該盡可能多的把時間留給學生，充分發揮學生的主體地位，讓學生模擬講課，不斷提高英語口語能力，英語想要提高，最主要的是能夠說出來，這樣學生就能不斷地增強對英語學習興趣，積極地進行英語學習。

四、互動教學在高中英語教學實踐中的具體教學策略

1.充分利用現代科學技術，創設合理的情景。創設情境教學法，就是在英語教學中，利用與本節課相關的生活情境作為開端，提高學生學習的積極性，通過格式的教學情境的創設，能夠吸引學生的注意，這樣學生才能積極的參與到課堂中來，具體的創設情境的選擇要根據課程的具體內容，例如在教授《Body language》這一課的時候，為了提升學生學習的積極性，增加課堂的學習趣味性，教師可以利用計算機軟件制作出一個與人體肢體語言相關的PPT，在這個PPT中插入很多圖片，不僅能夠吸引學生的目光，還能夠通過圖片的插入讓學生之間進行有效的互動交流，還可以讓學生以小組的形式進行展示，一個學生展示肢體語言，另一個學生用英語表達出來，各個小組之間形成競賽的模式，看哪一個小組猜出的肢體語言多，表達的準確。在加強互動交流的基礎上，加強學生對于英語知識的了解，提高英語課堂教學質量

2.引入學生感興趣的內容，加強師生之間的課堂互動。俗話說：“興趣是最好的老師”興趣是推動學習活動有效進行的關鍵，所以在高中英語課堂教學中開展互動模式教學需要注重學生的學習興趣，這樣才能促進課堂教學模式發揮更大的作用，教師需要借助先進的教學理念，積極引入學生感興趣的知識，例如在學習《English around the world》這一節內容時，教師可以通過網絡為學生搜集一些其他國家與英語相關的文化知識，然后采用視頻的模式或者故事模式展示給學生，這樣學習會對新課的學習充滿興趣，教師可以讓學生暢所欲言，用自己的方式表達對英語文化的理解，同時教師需要做好課堂的引導者，重視師生之間的有效互動，這樣讓全體學生積極的融入到《English around the world》這一節中，不斷增強對于課文內容的了解。

3.鼓勵學生之間的有效交流，采取小組合作式學習方法。在互動性課堂中，強調的就是互動，所以教師在教學過程中，應該盡可能的為學生提供互動的機會，例如在進行課文講解時，可以把全班分成幾個學習小組，先讓學生進行預習，然后就故事情境以小組扮演的形式表現出來，教師還應該充分使用小組考核制，在促進學生學習的過程中，增強學生的團隊合作意識。

綜上所述，新的課程改革，要求教師重視學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，因此為了迎合時代發展的需要，在開展高中英語教學時，需要充分利用互動教學模式帶來的優勢，讓學生真正參與到英語課堂教學過程中來，不斷提升學生的語言運用能力，教師需要做好引導者，促進生生之間，師生之間的有效互動交流，充分利用現代科學技術帶來的優勢，提高學生對英語語言的運用能力。

參考文獻：

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[2]劉麗萍.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].成都大學學報，2008（05）.