淺談小學生應掌握學習語文的基本方法

韋繼剛

“最有價值的知識是關于方法的知識，在未來社會里，文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”埃德加富爾在《學會生存》中如是說。做任何事情都要講方法，方法得當就做得快，做得好，學習也一樣，我認為小學生學習語文應掌握如下方法，具備以下能力：

一、課前預習要充分

古人云“凡事預則立，不預則廢。”預習對學生學好語文至關重要。學生在學課文時，如果學生沒有預習或預習不充分，聽課就顯得非常被動，學生在課堂中既要聽教師的講解，又要做筆記，跟不上教師的進度，對教師所講的知識不知所云，就會手忙腳亂，課堂效率不高，在復習時更是費時費力。如果學生課前有準備，上課時就會心中有數，課堂記錄就會有重點，不會出現“胡子眉毛一把抓”的現象，學生思維跟著教師同步走，學生對教師啟發性問題的反應也快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會增強學生的自信心，增強學生主動學習的愿望。

怎樣預習呢？

1、讀。認真閱讀教材，至少兩遍。

2、標。標出文中的自然段，每自然段有幾句話。

3、圈。圈出文中出現的生字詞及拼音。

4、寫。寫出生字的拼音，大寫字母，在生字中圈出部首，寫出文中詞語的近義詞、反義詞、多音字、形近字。通過查字典或借助工具書寫出課文生字的詞語，至少三個詞，其中一個詞需寫文中出現的詞語。

5、勾。勾出文中的好詞佳句，必要時寫寫自己的感受、批注。

6、畫。結合課后思考題，把不懂的地方畫起來，并做上記號。

預習應注意讓學生養成預習習慣，良好的預習習慣不是一朝一夕的事，要堅持每學一篇課文前都要預習。為了讓預習落到實處，有時帶有強制性，教師每次要定時檢查學生的預習情況，還需要家長密切配合，共同督促孩子在家認真預習。

二、課堂學習講實效

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”如果僅僅是授“魚”，授得再多，終會有用完的時候。而有了“漁”的本領，將會受益終生，所以，在語文教學中，不僅要傳授知識，更重要的是教給學生方法。著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期于達到不教。”教給學生學法，創設情景，讓學生通過自己的努力，感受到學習的愉悅，產生不斷嘗試、不斷學習、不斷創新的積極性和主動性。如生字學習，可以讓學生當小老師，引領學生學習生字的形、音、義及譴詞造句，教師適當的補充、引導；對課文的理解，讓學生讀、思、議、悟。課堂中把更多的時間和空間還給學生，讓學生充分的讀，在讀中理解感悟，在讀中升華情感，讓學生充分的探討，小組間有效地進行合作學習。上課要求學生學會做筆記，而且速度要快。能質疑，養成愛思考的好習慣，文中要求背誦的課文一定要求學生背誦，增加積累，能當堂課識記的字詞及古詩等盡量讓學生當堂識記。讓學生能舉一反三，能把所學知識用到閱讀、作文中去，能運用所學的方法解決其他的問題，力爭每節課都讓學生學得有趣，學以致用。

三、課后復習要及時

復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復習的主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復習要及時，如檢查學生的生字掌握情況，一般是當節課學完當堂課聽寫檢查，第二天再次聽寫檢查。

四、海量課外閱讀

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一朵朵小浪花，學生在學好課本基礎知識之上，還需要進行大量的課外閱讀，多讀書，讀好書，博覽群書能快捷有效地積累知識，能潛移默化地提高閱讀能力和語文的綜合能力。

讓學生愛上閱讀，教師要采取多種方法，如多鼓勵班上愛看課外書的學生，為其他學生樹立榜樣作用。又如開展看課外書比賽活動，給學生提供展示自己閱讀能力的機會，交流讀書心得、講故事、寫作比賽等。

五、走進生活

語文與生活息息相關，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發現和獲得無限精彩的知識和素材，觸動思維靈感。所以學生要多參加社會實踐，多參與家務勞動，在勞動中有所感有所悟，體會語文的樂趣。

學生學會了上述學習方法，實際上是形成了學生自學的能力，一旦學生具備自學語文的能力，他將對語文及其他學科產生深厚的興趣，有了求知欲，主動性強了，他會釋放出巨大的能量，一個孩子的潛能是不可估量的。endprint