奧爾夫教學法 促我的快樂音樂課堂

薛娟

工作十年來，對奧爾夫教學法一直以來都是處于“遠觀”狀態的了解，未曾深入過。但在2011年有幸觀看名師大講堂的一節有關奧爾夫教學法的現場課錄像片段，使我對奧爾夫音樂教學法有了更深的思考和極大的興趣。不由得被他的自由、靈活、快樂所折服。這兩年在自己的工作中也在努力嘗試、學習、享受奧爾夫教學法帶給孩子們的快樂。

奧爾夫教學法特別講究教學內容的循序漸進，教學中的“過程”是非常重要的一個觀點，尤其關鍵的是探索和體驗。不像傳統的音樂課能在一節課中學會一首歌或一個舞蹈，至于音樂元素和音樂技能的學習還是微乎其微的。奧爾夫教學方法需要一個長期的積累，在逐步的教學過程中體驗音樂、學習音樂。小學生的天性是活潑好動的，他們對新鮮事物表現為好奇，喜歡討論和探索。他們最喜歡做游戲。那么，如何讓學生在快樂的游戲中學習音樂呢？我談談自己的體會：

一、現狀與問題

其實，我們的學生在音樂學習中，對于完成唱、舞蹈等音樂活動并沒有太大困難，但過于機械化，唱歌枯燥重復，律動準確模仿，創編游戲索然無味。總之，孩子們大多很被動。對照課程改革的要求，讓孩子在音樂活動中真正成為主人，為學生插上想象的翅膀，促進學生創新能力的發展，總覺得很難真是相差甚遠，很牽強。奧爾夫指出：學生在學習中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現音樂。嘗試過的老師都會有這種體驗，學生在課堂上“動”起來，氣氛也就活躍了。他們在潛移默化地接受著音高、節奏、聽辨、等等綜合音樂能力的訓練。必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂能力的訓練。

二、游戲與音樂

奧爾夫音樂教學方法之所以能夠被廣為運用的一個重要原因就在于它的樂趣。奧爾夫提倡要在愉快中進行學習。因此要了解孩子的天性、要肯定興趣在學習中的重要地位，在一年級的課堂教學中，根據小學生愛動，做不住的特點，選擇的內容以游戲為主。如：一年級教材中《兩只小象》一課，歌曲表現了兩只

小象揚起鼻子互相握手，表示友好的內容，在教學過程中，我問學生：“那位小朋友說一說你對小象都有哪些了解？”“哪位小朋友上來模仿小象呢？”啟發其他小朋友都動起來。在感受歌曲強弱規律時，我出示了大象和小象的腳印，強音跺腳一次，弱音點腳尖兩次。然后小朋友們可以邊聽歌曲邊看著我手里的大

小象腳印卡片在動中感受歌曲的強弱規律，加強了對音樂的興趣。正如奧爾夫一再強調的一樣，作為教師要對自己每個游戲的設計要有真正的音樂目的，而不是純粹的玩樂。孩子可以在游戲中不知不覺的訓練但教師一定要清楚的明白自己的教學目的，訓練的知識技能，培養的情感。既要追求趣味性，又要考慮學生的情緒，這就要求我們教學環節的安排要具有科學性。

三、節奏與音樂

很多小朋友當聽到音樂響起時，就能做一些簡單的動作。奧爾夫音樂教學法用的最多的就是身勢動作，他的教學法理念是開發學生原本性的教育，它的目的是激發每個孩子的生命活力，每個學生和老師一起參與，以節奏為基礎，結合身體律動，將動作、舞蹈、語言聯系起來。這也是我們孩子天生具備的表現形式。什么把音樂，舞蹈，語言等聯系到一起來呢？那就是節奏。在我們的音樂教學中最重要的部分，學習音樂最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術魅力的音樂語言。例如《兩只小象》一課中，我讓學生上臺模仿自己喜愛的小動物，我為其編配合適的兒歌（兒歌節奏采用的就是本課歌曲的節奏）。一位學生說喜歡小貓，做動作時，我隨即編出有節奏的兒歌：小貓 小 貓︱ 喵喵 叫 0︱ 走起 路 來︱ 靜悄 悄 0︱ 又有一位學生說喜歡小狗，我也隨機編出了兒歌：小狗 小 狗︱汪汪 叫 0︱ 愛啃 骨 頭︱ 愛吃 肉 0 ︱ 在此同時，喜歡同樣小動物的學生都一同隨我編的兒歌有節奏的動起來。在學習歌曲的過程中，學生對節奏的掌握是非常扎實的。接著帶學生有節奏的讀歌詞、帶著動作與老師有節奏的接龍讀歌詞等等，作為教師我對自己在此處設計的這個教學環節有著明確的目的，不僅僅是游戲。

四、律動與音樂

音樂與體態律動的結合在奧爾夫的音樂教學理論中也是很突出的形式之一，但體態律動區別于舞蹈：不需要熟練的技巧，而是需要心理和環境的寬松自由、享受快樂的過程。例如：《兩只小象》一課中，我帶著學生隨歌曲《兩只小象》的伴奏音樂按節拍踏五步、腳跟側點一次的簡單律動走進課堂，在課的結束

部分也設計了同樣的環節，不同之處是孩子們自己自發的踏著這樣的步子離開了教室，讓我著實很感動。奧爾夫教學法打破了傳統單一坐著不動的上課模式，把“動”引進課堂，以一種全新的課堂形式出現在音樂教學中。

通過親身參與、實踐使我對奧爾夫教學法有了更深的認識，他所追求的是人性中自然，原本的東西，注重的是人對音樂的基本感受，不是依靠復雜的理論、而是要通過參與、感受……自的獲得.奧爾夫音樂教學法雖然不是一種很快能教會學生歌唱的方法，但會讓學生接觸音樂實踐，通過音樂使師生在一起共同進行

創造性的活動。在實踐中，我嘗到了奧爾夫音樂教學法帶給我和學生們的快樂，呈現出較理想的教學效果，也因此更加堅信———在音樂教學中適度地運用奧爾夫音樂教學法，是提高課堂效率的需要，它能引導學生主動學習、愉快學習。

反思：作為音樂教師的我，也將繼續不斷學習、探索、實踐、享受奧爾夫音樂教學法帶給我們的無窮魅力！endprint