我國大學英語教學的未來發(fā)展方向研究

宋艷

隨著社會的不斷發(fā)展，人類文明的不斷進步，社會對人們的知識要求水平越來越高，英語在這個日新月異的社會中所占據(jù)的重要性不言而喻，所以掌握英語，提高英語能力是當今迫在眉睫的一大問題。根據(jù)最近幾年社會市場對于英語的需求也是不斷發(fā)生變化的，所以我國大學生英語教學的發(fā)展方向也會有著一種特定的趨勢，提高大學生的英語學習能力需要把握特定，高效的措施。

1教學理念

大學英語教育是高等教育中重要的教學內容。近幾年來， 教育界都在探索大學英語教學的發(fā)展趨勢與方向。首先，大學英語的教學理念將會實現(xiàn)研究對象從客體到主體的轉變。客體主要指語言、教材以及教學法等；主體主要指學習者，即大學生。長期以來，大學英語教學都采用教師單方面?zhèn)魇谠~匯、語法、技巧的方法，導致很多大學生的英語語言能力都停留在閱讀、翻譯、寫作等書面上，缺少實際應用能力的培養(yǎng)。輸入教學理論將學習者作為教學活動中心，著重強調可理解的語言輸入，調動教學活動中各項積極因素，以便讓學生更加容易理解語言輸入。因此，教師要積極利用教學活動的有利因素來調動學生的積極性。其次，大學英語教學理念將更注重語言的語義與功能。傳統(tǒng)的英語考核制度與教學模式直接影響了英語課堂教學的側重點，導致大學英語課堂過于注重語法的訓練以及句式的使用。長此以往，優(yōu)秀學生往往只會做英語習題，而不會用英語交際，也不知道如何使用自己的知識，導致出現(xiàn)語用失誤。

2我國目前大學英語的教學現(xiàn)狀

2.1 缺乏對大學英語教學的重視。大學英語課程雖然是中國高校學生必修的一門課程，但是在高校中學校、教師與學生更重視專業(yè)課程的學習，因此在進行英語教學中難免存在對英語教學的重要性認識不足的情況，英語課程也只是作為一門輔助學科來看待。并且根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，在大學生群體中，除了專門研修英語的學生外，有許多學生認為英語與自己的專業(yè)沒有太大關系，因此不需要有太高的英語水平，過多的英語課程只會為其帶來過多的課程負擔。

2.2 教學思想與教學行為不具備統(tǒng)一性。新時代背景下大學英語教學講求學習方法的多元化和學習的自主性，從學生角度去激發(fā)學習的熱情，因此對傳統(tǒng)的教學思想和教學行為造成了沖擊。對于老師來說，傳統(tǒng)的教學思想和教學行為不適應新時代背景下的大學英語教學，因此要形成新的教學理論和思想，去迎合大學生英語自主學習的需求。但是目前大學英語教學仍然存在故步自封的現(xiàn)象。對于部分教師而言，他們不愿意去為了學生而調整教學行為，依舊按照傳統(tǒng)的教學行為去指導和教育學生，這與當前新的英語教學思想是不相符的。

2.3 教師隊伍結構不合理。中國高校英語教師隊伍多數(shù)以女教師為主，并且教師隊伍的結構中多為年輕教師，其中達到教授級其他英語教師較少。根據(jù)教師隊伍結構來看，年輕的教師雖然在教育工作中有更高的教學熱情，但是年輕教師的教學經(jīng)驗明顯不足，并且英語教師在實際工作中進行科研工作的熱情較低，科研工作完成度不高的現(xiàn)象較為常見，并且受高校擴招的影響，教師資源不足的情況也逐漸突顯出來。

2.4 教學資源落后。作為公共科目，大學英語學習在課程設置、教學資源配備、學時和學習氛圍等方面都存在很大不足。一般的英語學習，外教老師的引導與氛圍，對學習者有很大影響，但有些高校這方面的資源有限，極大地限制了教學質量的提升，與此同時，由于教學方法不科學，導致教學內容與學生專業(yè)知識和日常生活相脫節(jié)，學生認為英語學習只是為了考試，對語言要點進行分類或強制式機械記憶，把詞匯、表達方式與漢語對應起來識記，忽略其語法領域知識和語篇情景意義。

3大學英語教學的發(fā)展方向

英語教育的本質主要可以分為兩種，分別是人文性以及物質性。這里的物質性的意義是在與人外交的時候可以將所學到的英語外交才能運用其間，而英語的人文性表現(xiàn)的是人的重要性，人的存在價值非常重要，從這點出發(fā)展現(xiàn)的是對人的尊敬。在進行外語教育中，大學英語占有著很重要的人物，未來大學英語教育的發(fā)展方向將會圍繞著學術英語的教育進行展開，發(fā)展的主旨是完成英語物質與英語人文的彼此一致。在這個21世紀的社會，跟著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其他的許多領域都得到了很大的發(fā)展，這主要是取決于專業(yè)技能的增強，把握專業(yè)性的常識是非常重要的，這不僅僅是關于企業(yè)還是關于事業(yè)單位而言，專業(yè)技能是擺在重中之重的方位。所以關于英語教育而言，培育出專業(yè)基礎常識豐厚的學生，是非常有必要的。英語在許多的領域中都有著廣泛的使用，許多領域中關于英語的技能請求很高，所以這時就需要英語專業(yè)常識豐厚的學生了，學術英語主要偏重的即是英語的實用性以及專業(yè)性，所以學術英語的使用也是極其廣泛的。除了把握英語專業(yè)技能常識以外，還需要提高自己的專業(yè)本質以及自己本質，人文本質，這些本質的培育就需要進行跨文化溝通水平的進步，所以大學英語教育中學術英語的進步也是非常有意義的。

綜上所述，新時代背景下大學英語教學存在的許許多多的問題亟須解決，傳統(tǒng)的大學英語教學方法已經(jīng)不能適應時代的要求，因此在今后的大學英語教學的未來發(fā)展方向中，要認識到當前現(xiàn)狀，教學思路要與時俱進、開拓創(chuàng)新，最重要的還是落實到學生身上，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵學生在課堂上表達。只有通過上述種種途徑，才能徹底地對大學英語教學進行改革。

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