如何通過初中美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格探討

張燕云

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)新改革全面實(shí)施，目前傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式已經(jīng)無法更好地培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的新型人才，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不再只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是還需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此為了能夠更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、多樣化的人才，老師應(yīng)該要在教學(xué)中不僅為學(xué)生傳授更多的知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀和人生觀，健全學(xué)生的人格，進(jìn)而使學(xué)生在今后的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展中有所收獲。本文主要是就初中美術(shù)教學(xué)中健全學(xué)生人格進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；學(xué)生人格

隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)初中教學(xué)中老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠成為符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程健全學(xué)生的人格。本文主要是就初中美術(shù)教學(xué)中如何健全學(xué)生人格進(jìn)行探討。

一、美術(shù)欣賞對(duì)健全學(xué)生人格的意義

初中的美術(shù)教學(xué)非常具有人文性，同時(shí)其中一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品更是作家表達(dá)自身情感的重要渠道，隨著時(shí)代的變化，這些作品中流露出來的情感并沒有被人們所遺忘，相反還能夠引起人們的情感共鳴，因此對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此老師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該要為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌樊a(chǎn)生欣賞能力。美術(shù)欣賞對(duì)健全學(xué)生人格主要是有以下幾點(diǎn)意義：

（一）合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過美術(shù)欣賞能夠更好地為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育是初中美術(shù)欣賞的基礎(chǔ)和核心，老師在上課之前要對(duì)上課內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的審美能力。比如說在進(jìn)行羅丹的《加萊義民》的作品欣賞中，如果學(xué)生只是依靠自身的知識(shí)進(jìn)行欣賞將會(huì)很難對(duì)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)也無法發(fā)現(xiàn)作品的內(nèi)在美，這時(shí)候老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作背景的介紹，學(xué)生能夠更快地受到這些內(nèi)容的影響和吸引，然后老師可以組織學(xué)生對(duì)作品中的人物造型和姿態(tài)進(jìn)行模仿，通過學(xué)生的自身實(shí)踐來體會(huì)當(dāng)時(shí)作品中人物的內(nèi)心感受，繼而提高學(xué)生的審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，管控自身情緒

培養(yǎng)學(xué)生的興趣能夠更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成興趣能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，因此美術(shù)教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生通過形成廣泛的興趣，繼而提高自己的綜合素質(zhì)。在美術(shù)欣賞過程中，學(xué)生能夠欣賞到不同年代、地域、文化的作品，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界和視野，激發(fā)學(xué)生深入探索美術(shù)或者其他領(lǐng)域的興趣。學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，而美術(shù)欣賞能夠?yàn)閷W(xué)生形成放松的氛圍，使學(xué)生能夠更好地管控自己的情緒，減輕學(xué)業(yè)壓力。

二、美術(shù)創(chuàng)作對(duì)健全學(xué)生人格的意義

初中階段學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在從形成向成熟方向轉(zhuǎn)變，若是這個(gè)時(shí)期學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)，很容易就侮辱其余，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此在引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師要注重健全學(xué)生的人格，美術(shù)創(chuàng)作能夠?yàn)榻∪珜W(xué)生人格起到積極的作用。

（一）提高認(rèn)知能力

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)的學(xué)科，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供認(rèn)知和感知世界的方式，但是每一個(gè)人看到的世界并不一定就是正確的。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師要訓(xùn)練學(xué)生形成敏銳的觀察力，使學(xué)生能夠?qū)饩€、色彩明暗色、結(jié)構(gòu)空間等形成強(qiáng)烈的觀察力，但是初中生因?yàn)檎J(rèn)知能力上的有限，使他們?cè)谶M(jìn)行世界和自我認(rèn)知的過程中更加側(cè)重于自我感受，而在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，能夠幫助學(xué)生形成良好的形象思維能力和平衡認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠在擺脫自我的過程中更好地進(jìn)行自我和世界認(rèn)知，客觀、全面地對(duì)世界和自我進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

（二）樹立自尊心和自信心

初中階段學(xué)生自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，在生活和學(xué)習(xí)上他們更希望得到別人的肯定和關(guān)注，加之青春期的學(xué)生情緒不夠穩(wěn)定，當(dāng)學(xué)生遇到挫折和失敗時(shí)，學(xué)生很容易失去自信心，現(xiàn)階段老師對(duì)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有綜合考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性和在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)上很努力，但是因?yàn)橛行W(xué)生的接受能力差、基礎(chǔ)不牢等原因?qū)е滤麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中沒有得到正面的評(píng)價(jià)，這樣很容易傷害到學(xué)生的自尊心。美術(shù)是多元的，不同的表現(xiàn)方式和個(gè)性風(fēng)格都能夠得到尊重，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己，在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到自身的獨(dú)特性，在美術(shù)創(chuàng)作中感受到快樂，樹立學(xué)生的自尊心和自信心。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)能夠更好地健全學(xué)生的人格。在教學(xué)中美術(shù)老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還要尊重學(xué)生的感受和體會(huì)，使學(xué)生能夠通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作提高自身的認(rèn)知能力和審美能力，促使學(xué)生樹立自尊心和自信心，學(xué)會(huì)控制自身的情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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