中職班主任工作難點與策略

李久成

摘 要：中職班主任作為一個身兼重任的身份，即需要確保學生在素質教育方面的成就，還需要確保學生能夠學習到相關專業的職業技術，所以中職班主任在進行工作的時候可能會遇到一些問題，班主任應該找到困難并且突破困難，確保工作的平穩進行。

關鍵詞：中職班主任 工作難點 解決措施

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0236-01

中職教育隨著時代的進步應運而生，主要以培養技術人才為主，但是由于和中職對比還有一些普通高校，普通高校的辦學質量相對較好，所以中職會面臨一定的教學困難，其中班主任需要解決很多的困難，督促學生進行學習，這樣才能幫助學校進行辦學。但是在班主任的工作中有一些問題，需要班主任提高自身的能力去幫助中職學生。

1 中職教學中的工作難點

1.1 一些班主任缺乏工作積極性

由于現在的中職教學的現狀，一些中職學校教學中的師資力量一直跟不上教育的改革水平，這些班主任更多的是選擇安于現狀，導致不能及時解決班級中的問題，對于中職教學的結果有一定的影響。

1.2 班主任的專業素質有待提高

一些中職學校在進行結構管理時缺乏合理的管理，在班主任隊伍中很多都是從其他地方調過來的，沒有專門的管理學生的經驗，而且這些班主任不經過專門的培養不了解應該怎么對待中職學生，沒有專門的經驗，這樣會影響班主任之后的工作進展。

一些班主任只是在做表面工作，不去尋找學生問題的根源，這樣不能幫助學生解決問題，只是單純的停留在事務工作方面，這樣不利于學校幫助解決問題。這些不合理的結構也會對學生的管理產生影響。

1.3 學校缺乏健全的管理體系

一些中職學校教學處于一個很尷尬的地位，很多管理體系會被忽視，所以很多問題即使出現也沒有得到及時的管理，即使有管理，但是由于沒有健全的體系，很多事情不能完整的解決，很多制度存在短暫性，過了一段時間就不能再被使用，沒有健全的管理體系讓很多實際問題不能從根本上得到解決。

1.4 中職學生自身存在的問題

中職學生有很多心理特點，這些心理特點會為班主任的工作帶來困難，一些中職學生的心理特點會表現在自卑感嚴重，但是由于年齡處于叛逆期，所以有很強烈的反抗性，這樣對于班主任的工作開展存在著很大的阻礙。很多中職學生在上學時過于張揚自己的個性，對于班主任的管理很被動，而且這些學生很多自身存在著一些問題，這樣如果老師不能較好的管理，久而久之會使學生形成壓抑自卑的心理。

一些中職學生由于自身沒有較好的學習基礎，所以即使想要學習但是由于拉下的知識太多，所以在學習的時候缺乏動力，所以需要班主任不定期的去指導學生，提高學生的學習興趣，這樣就會使學生感覺有學習動力，但是由于班主任面對太多的學生，不能一一進行鼓勵，所以導致很多學生沒有動力。

中職學生正在青春期，所以自我意識很大，不喜歡有規則去束縛他們，反叛意識特別強烈，一旦班主任的言辭過激或者給他們太大的壓力都會讓他們感覺到束縛，這樣就會增加他們和班主任之間的矛盾，所以對于中職學生存在問題的解決方案是班主任較難的問題。

2 中職班主任工作難點的解決措施

2.1 班主任提高工作積極性

學校應該制定一系列的解決措施幫助班主任提高對于學生問題的工作積極性。班主任要主動和學生之間進行交流，了解學生的現狀，及時發現學生的問題，這樣才能確保中職學生減少犯錯誤的機會，讓學生能夠主動和老師進行交流，營造較為和諧的師生氛圍，這樣對于班主任工作的開展有很明顯的作用。

班主任工作積極性提高后，就能切實從學生的角度幫助學生解決問題，這樣還會減少矛盾，有利于推動自身工作的開展。

2.2 提高班主任的專業素質

現在很多中職學校沒有專業素質較強的班主任，學校需要專門對班主任進行培訓，在培訓中教會老師如何管理學習，教會老師如何更好的推進工作，這樣的培訓有利于班主任工作的開展。

學校還可以帶領班主任去其他學校進行學習，學習其他老師的優秀經驗，還可以增加班主任之間的交流，在交流中借鑒其他的優秀經驗，借用這些經驗幫助自己學習。

學校還可以設立一定的獎勵機制，對于一直充電學習的老師進行獎勵，給其他老師樹立榜樣，督促其他老師進行相關專業知識的學習，更好的解決自己的問題。

2.3 班主任要經常和學生家長進行交流

畢竟中職的學生年齡還不大，很多事情沒有自主的能力，老師需要經常和家長進行溝通，在溝通中一起發現學生的問題，和家長之間的互動能夠讓家長增加對于學生的了解情況，幫助老師進行管理。

很多中職學生出現問題有一部分原因就是家長沒有較好的管理，所以老師和家長之間的交流是必不可少的。老師還可以提供渠道讓家長之間相互交流，相互借鑒經驗，這樣對于學生的發展會有很大的幫助。

2.4 班主任要做好情理并用

班主任和任課老師之間還有一些區別，班主任不能只關注學生的學習情況，還應該關注學生的日常情況，所以班主任不能片面的評價一個學生，應該綜合所有情況對于學生有一定的評價，班主任在進行和學生的溝通中不能以高姿態來進行說教，而是應該引導學生去解決問題，讓學生認清自己的問題所在。

班主任可能對于很多學生來說是嚴格的化身，班主任應該打破這種形象，讓學生感覺班主任是為學生自身出發，讓學生心服口服的遵循學校的規章制度。

中職班主任由于自身的局限可能會扮演很多角色，不只是一個角色，但是班主任應該提高自己的專業素質，幫助學生解決問題，努力克服工作中的難點問題，加強和學生之間的溝通交流，建立一種較為平等的師生關系。通過這些方式來降低班主任的工作難度，確保班主任工作的高效開展。

參考文獻：

[1] 楊亮.中職班主任工作難點問題的解決策略[J].考試周刊，

2015，（55）：190-190，126.

[2] 楊建科.中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探[J].中國科教創新導刊，2011，（17）：190-190.

[3] 文煒明.中職學校班主任工作的難點問題及解決策略初探[J].亞太教育，2015，（27）：186.endprint