高中數學高效課堂教學的構建策略

吳玉國

摘 要：高中數學教學中教師要改變以往的教學模式，不斷優化教學方法，有利于構建高效的數學課堂，使學生的學習效率有所提高，充分調動學生學習的熱情，使學生進入最佳的學習狀態，更好地掌握數學知識，突出學生的主體地位，利用課堂有限的時間，多開展合作教學活動，吸引學生的注意力，有效提高學生合作探究能力，從而取得最佳的教學效果。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；教學方法

在以往的高中數學教學中教師過于注重學生考試成績，忽視構建高效的數學課堂，導致學生的學習效率低下，運用的教學方法單一，使學生不能更好地了解教學內容，難以調動學生的學習熱情，學生漸漸地失去了學習的興趣。針對這一教學現狀，教師要與時俱進靈活運用教學方法，使學生進入最佳的學習狀態，激發學生對數學知識的興趣，有利于培養學生的數學思維，從而提高數學教學質量。

一、優化教學方法，合理利用課堂有限的時間

高中數學課堂上教師運用優化的教學方法，彌補傳統教學的不足，突出了學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，充分發揮學生的主觀能動性，并根據教學內容合理按照課堂時間，利用課堂有限的時間，使學生學到更多的數學知識，教學過程中靈活運用多種教學模式，實現優化教學方法的目的，組織學生開展合作學習，將學生劃分為多個合作小組，引導學生談論和探究教學內容，加強學生之間的互動和交流，形成輕松活躍的教學環境，使教學氛圍不在沉悶枯燥，調動學生學習的積極性，激發學生的求知欲望。例如：在學習“函數圖像和概念”時，教師運用優化的教學方法，營造良好的學習環境，并結合學生學習成績和學習能力，將學生劃分為多個層次的合作小組，充分考慮到學生的個體差異，學生之間相互合作、取長補短共同完成教學任務，改變了學生被動學習的狀態，加深學生對函數圖像和概念的印象，快速掌握重點知識，合理利用課堂有限時間，形成高效的數學課堂，使全體學生的學習能力和數學成績有所提高，從而達到事半功倍的教學效果。

二、注重師生之間的互動并堅持提前預習教學內容

高中數學教學中教師要注重構建高效的數學課堂，加強與學生的互動和交流，及時了解學生的學習情況和思想狀態，制定適合學生發展的教學方案，并引導學生提前預期教學內容，培養學生養成預習的習慣，使學生由被動學習轉變為主動學習，為學生多提供一些提問的機會，勇于表述對數學知識的疑問，教師要針對性地講解學生提出的問題，集中學生的注意力，使學生進入最佳的學習狀態，構建高效的數學課堂。因此，注重師生之間的互動和引導學生進行預習是非常有效的教學策略，解決以往教學中存在的問題。例如：在學習“函數與方程”時，教師根據學生的實際情況，設計難度不同的預習內容，要求學生歸納出重點知識，并提出自己的想法和疑問，使學生主動參與到數學教學中，創設良好的教學氛圍，給學生充足的時間和空間，展示出預習的結果，使學生對函數與方程有初步的了解，更好地學習和掌握重點知識，從而構建高效的數學課堂，有效提高學生的學習效率。

三、開展合作探究活動，構建高效數學課堂

要想構建高效的數學課堂，教師要改變以往的教學方法，以學生為開展合作探究活動，帶給學生全新的感受，吸引學生的注意力，使學生積極主動投入到探究活動中，激發學生學習興趣，運用合作探究這一創新的教學方法，是構建高效數學課堂的重要途徑，引導學生之間共同合作探究數學知識，培養學生團結協作的精神，順利完成教學任務，增強學生學習數學的自信心，使學生感受到學習的樂趣。通過開展合作探究活動，有利于創設生動活動的教學氛圍，使學生之間相互合作共同探究教學內容，提高學生的合作能力和學習能力，構建高效的數學課堂，從而提高數學教學質量[1]。

四、創新數學題型，培養學生創新思維能力

高中數學中教師可以運用創新的數學題型，鍛煉學生的數學思維，培養學生創新思維能力，加深學生對數學題型的印象，可以引導學生自主設計創新的數學題型，鞏固學生所學的數學知識，提高學習的積極性和主動性，學生熟練運用數學知識，充分發揮學生的創新能力，要求學生所設計的數學題目要突出教學內容的重點和難點，幫助學生復習以往學過的知識，并將新知識融入到創新的數學題型中，幫助學生構建完整的知識體系，構建高效的數學課堂，使學生深刻理解數學知識和數學概念，有利于培養學生創新思維能力，通過這一有效的教學策略，形成高效的數學課堂，從而取得良好的教學效果[2]。

綜上所述，構建高效的數學課堂才能有效提高數學教學效率。因此，高中數學教學過程中教師要從思想改變傳統的教學理念，積極運用優化的教學方法，使學生對數學知識產生濃厚的興趣，合理利用有限的課堂時間，使學生深入理解教學內容，立足于教學內容開展合作探究活動，調動學生學習的熱情，引導學生高效學習數學知識，合作探究數學問題的答案，有利于構建高效的數學課堂，從而提高數學教學效率。

參考文獻：

[1]葉威.高中數學高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）：78.

[2]曾紀艷.高中數學高效課堂教學模式研究[D].贛南師范學院，2015.endprint