導學案在初中數學教學中的應用

魏玉清

摘 要：導學案教學能夠幫助學生培養學習興趣，讓學生養成合作交流、自主學習的良好學習習慣，從而促進教學水平的不斷提高。

關鍵詞：導學案；數學；應用；興趣

新課改提出的導學案教學理念日漸成為教學研究的重點，加強導學案教學的應用水平以更好地達成教學目標。導學案教學指的是在教案的基礎上將導學作為方法，教師指導學生進行自主學習，突出學生在教學過程中的主體地位，師生共同致力于將既定教學任務與目標順利完成的全新互動性教學模式[1]。導學案教學能夠幫助學生培養學習興趣，讓學生養成合作交流、自主學習的良好學習習慣，從而促進教學水平的不斷提高。本文就導學案在初中數學教學中的應用進行探究。

一、趣味導入，提高學生興趣

導學案教學的過程中，首要的任務即是要通過精巧設計與編排的導學案來調動學生的興趣，激發學生對學習的渴望。初中數學的導學案主要包含數學公式、數學定理等基礎性知識。而導學案的主要作用在于在激發學生學習興趣的基礎上幫助學生回憶并鞏固導學案中的已學內容并大概了解一些新課內容，為新課內容的學習做好鋪墊。這就要求初中數學教師對導學案進行精心設計，一方面要使導學案內容層次分明、前后連貫、條理清晰，知識素材具有趣味性并簡單易懂，讓學生一目了然，興趣盎然。另一方面，要使導學案內容包含新舊知識，新舊知識之間要自然過渡，新知識的難度不宜過大。

例如：在進行人教版七年級數學上冊《點、線、面、體》的教學時，為幫助學生掌握平面、幾何體、曲面的意義與區別，明確幾何體的構成要素及其關系[2]，教師可以在導學案中以圖片展示一個長方體模型，并在旁邊分類整齊列出上節課學習的幾何圖形的知識結構圖，讓學生結合所學知識認真觀察長方體模型。為增加趣味性，教師鼓勵學生進行模型的繪畫，教師也在黑板上進行繪畫，繪畫過程涉及知識點的部分要重點突出。教師提出“這一長方體模型是由幾個點、線、面構成的？”的問題，引導學生進行新課程的學習，達到溫故而知新的效果。

二、積極探討，增強合作交流

在導學案教學中，引導學生對課堂教學內容進行自主學習、積極探討是教學的核心部分，是促進教學質量提高的關鍵。導學案中要著重對學生的自主探討進行設計，選擇教學內容的重點知識點引導學生在進行自我思考與探究的基礎上加強與其他學生的合作交流，加強思想碰撞，共享學習成果。鼓勵學生發散思維，思考多種途徑解決問題。可以通過分組討論的形式加強學生之間的合作交流，鼓勵學生在互幫互助中不斷完善思路，同時又設置小組競爭環節，讓學生在競爭的氛圍中充分發揮才智，爭取得出最優解決方案。

例如：在進行人教版七年級數學上冊《角的比較與運算》的教學時，教師可將學生分為兩組，然后提出問題“比較圖中角的大小，使用度量法和疊合法進行測量比較。”并將圖展示給學生，讓學生積極進行探討[3]。鼓勵兩組學生以最快的速度、多樣化方法取得答案。在學生探討的過程中，教師可適當點撥學生注意掌握角的相關數學定義，明確角的特點等。教師在這一過程中要積極調動氣氛，鼓勵學生加強合作與交流，保持熱烈的探討氛圍，促進學生融入到學習中，提高學習專注度，增強學習的體驗。待學生得出結果后，教師進行公平點評并鼓勵在探討過程中表現良好的學生，增強學生對數學的學習熱情。

三、鞏固拓展，提高應用水平

導學案課堂教學的最后部分應注重教學內容的鞏固與拓展，通過基礎練習加強學生對新學內容的理解與應用，達到鞏固的效果，通過難度較高的拓展練習使學生對新學內容做到觸類旁通，不斷提高學生對課堂內容的應用水平[4]。教師在初中數學的導學案教學中要精心設置鞏固練習與拓展練習部分，練習難度要適中，鞏固練習以鞏固新學基礎知識為主，為學生打好基礎；拓展練習應當結合常考內容進行編排，選擇常考的、易錯的習題幫助學生熟悉考試趨向。鞏固練習可要求學生當堂完成，盡量快速完成，提高新知識的應用水平。拓展練習可留課后完成，給學生更多思考時間。

例如：在進行人教版七年級數學上冊《幾何圖形》的教學時，在鞏固拓展環節，教師提出“將正方體、長方體展開，分別有幾種展開圖形？”要求學生在草稿上進行正方體、長方體的展開圖形繪畫，幫助學生盡快找到思路獲得答案。教師再次回顧課堂內容，總結知識點，幫助學生鞏固課堂所學知識。最后，教師提出“下列圖形能還原成什么立體圖？”并列出正方體、長方體、圓柱體的多種展開圖，讓學生課后解答，提醒學生可以通過圖片剪切組合來獲取答案，幫助學生明確類似題型的解題思路和規律，提高知識的應用水平。

總之，初中數學導學案教學的應用價值值得肯定，可以調動學生的學習興趣與熱情，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生加強合作與交流，碰撞思想，共享智慧，達到互利共贏。同時，導學案教學能夠幫助學生鞏固拓展知識，不斷提高學生的知識應用水平，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]邵素琴.以“生”為本，學教合一——導學案在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2013（6）：25-25.

[2]邵開軍.初中數學教學中導學案的應用研究[J].基礎教育論壇，2016（31）：14-15.

[3]郭亞.導學案教學模式在初中數學教學中的研究[J].數理化解題研究，2016（32）：28-28.

[4]趙善福.導學案教學法在初中數學教學中的意義及應用策略[J].吉林教育：綜合，2014（12Z）：27-27.endprint