彰顯“以人為本”理念，優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)

徐玉秋

摘 要：體育教學(xué)過(guò)程中，教師要彰顯“以人為本”理念，努力優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情緒，鍛鑄學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 合作意識(shí) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 心理素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0196-01

《體育與健康》這一課程的根本目的，在于通過(guò)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授與相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之熱愛(ài)體育，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。為此，教師在課堂上要彰顯“以人為本”理念，努力優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

1 優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力

首先，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)離不開(kāi)有效的合作，這種意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)，體育教學(xué)亦承擔(dān)著這一任務(wù)。比如，在一次自主游戲活動(dòng)中，教師融入到某一小組之中，跟學(xué)生一起活動(dòng)。這樣，可以在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮紐帶作用，讓學(xué)生感到教師的關(guān)注與小組合作的樂(lè)趣，從而拉近師生之間的心理距離。教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用巧妙的手法，真正走進(jìn)學(xué)生的心中，幫助他們排除顧慮，使之感到集體的溫暖。教師一定要善于洞察學(xué)生的心理變化，及時(shí)做出正確引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都樂(lè)于參加體育活動(dòng)，懂得從他人身上借鑒優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生明白自己也是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一分子，懂得合作的重要性并提升合作能力。

其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握。比如，學(xué)習(xí)“韻律體操”之后，教師在向?qū)W生交代清楚編排韻律體操的要求后，要求他們分組自編自導(dǎo)一段新的動(dòng)作。為了集體的榮譽(yù)，每位成員都積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)韻律體操中的每一個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行精心、反復(fù)的考慮，以使自己小組的韻律體操在表演時(shí)動(dòng)作安排科學(xué)合理，且舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)，能夠獲得好評(píng)。又如，在教“舞動(dòng)的彩繩”一課時(shí)，教師讓學(xué)生都來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的小設(shè)計(jì)家，以小組為單位用彩繩擺出各式各樣的造型，擺好后向大家介紹一下本組的作品。實(shí)踐證明，小組合作活動(dòng)的有效開(kāi)展，符合“學(xué)講計(jì)劃”思想，能夠給予學(xué)生相互交流與分享的時(shí)空，有助于增強(qiáng)合作效果。

2 優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情緒

首先，教師要能夠正確運(yùn)用相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生調(diào)控情緒。比如，在體育課堂上，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生只盯住同伴的缺點(diǎn)時(shí)，可以適時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)：“我們?cè)u(píng)價(jià)一位同學(xué)時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。老師認(rèn)為這位同學(xué)今天做的廣播操比以前進(jìn)步了，做得認(rèn)真、有力，如果你能天天堅(jiān)持這樣訓(xùn)練的話，你的動(dòng)作一定會(huì)跟這位同學(xué)一樣漂亮……”這樣，那位做操進(jìn)步的學(xué)生會(huì)很有面子，會(huì)感受到老師對(duì)他的尊重，在以后做操時(shí)會(huì)更加認(rèn)真。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先要抓進(jìn)步，找亮點(diǎn)，給予適度表?yè)P(yáng)，然后指出不足或缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生能夠樂(lè)于接受，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心；同時(shí)，也會(huì)使其他同學(xué)懂得怎看待和評(píng)價(jià)自己的同伴，懂得了贊揚(yáng)同伴長(zhǎng)處，而不是去攻擊其短處的道理，以共同取得進(jìn)步，融洽相處。

其次，要借用集體力量幫助學(xué)生建立自信。比如，在某次接力游戲中，教師根據(jù)出現(xiàn)的實(shí)力不均的情況，立即召集學(xué)生一起展開(kāi)討論，重新分組。學(xué)生將展開(kāi)新一輪的挑戰(zhàn)，參與比賽的動(dòng)力也將更足。教師引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行反思，讓學(xué)生明白遇到問(wèn)題時(shí)不能退縮，要勇于面對(duì)，尋找問(wèn)題癥結(jié)。只有在實(shí)力相當(dāng)時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)才更激烈，氣氛才更活躍。又如，在教二年級(jí)運(yùn)用膠圈進(jìn)行單雙腳連續(xù)跳躍時(shí)，要求學(xué)生分組擺出各種圖形進(jìn)行嘗試練習(xí)。這時(shí)教師引導(dǎo)：“哪種圖形練習(xí)連續(xù)跳躍用時(shí)最短，同時(shí)要求每個(gè)圈都跳過(guò)。”此時(shí)各小組展開(kāi)激烈討論：“圈連續(xù)擺放跳躍。”“單雙圈規(guī)律擺放。”“雙圈并排擺放。”……小組決定選擇一種圖形擺放進(jìn)行組問(wèn)的交流比賽，最后總結(jié)出跳躍用時(shí)最短的一種圖形進(jìn)行講評(píng)。這樣的討論、嘗試練習(xí)與交流，可以激發(fā)學(xué)生熱情，發(fā)揮潛能，使之真正成為課堂的主人。

再次，可以借助游戲來(lái)調(diào)控情緒，給予學(xué)生正能量，點(diǎn)燃參與熱情。比如，某節(jié)體育課的主要內(nèi)容是教學(xué)生做幾節(jié)廣播體操，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生先做游戲“丟手絹”。根據(jù)游戲規(guī)則，凡是被抓到的學(xué)生要先模仿老師做的某一分解動(dòng)作，然后再教會(huì)同伴。依托這樣的游戲，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而又認(rèn)真，教師教得也比較輕松，原來(lái)的困惑迎刃而解，收到了事半功倍的效果，讓教師和學(xué)生都體會(huì)到了“教”與“學(xué)”的快樂(lè)。上述教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于簡(jiǎn)單、枯燥的廣播操教學(xué)，能夠變換教學(xué)方法，將廣播操動(dòng)作融入到學(xué)生愛(ài)玩的游戲中，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快的氛圍中掌握了動(dòng)作，取得了顯著成效。

3 優(yōu)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛鑄學(xué)生良好的心理素養(yǎng)

首先，要教育學(xué)生尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，進(jìn)而鍛鑄學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。比如，在一次快速跑活動(dòng)中，執(zhí)教者一方面要提醒學(xué)生為他人著想，因?yàn)橹挥袑?duì)手強(qiáng)大了，自己才能更加強(qiáng)大，切忌通過(guò)降低別人的手段來(lái)提高自己；另一方面，將游戲改為組際之間的比賽。規(guī)則是哪一組兩人都能快速起動(dòng)在對(duì)方棒子沒(méi)有倒地前抓到棒子，兩人都完成得2分，1人完成只得1分，最后在單位次數(shù)內(nèi)看哪一組得分多，得分多的組獲勝。修正后的游戲能讓學(xué)生懂得只有尊重他人，才能獲得他人的尊重；游戲只有在良性競(jìng)爭(zhēng)的情況下，才有存在的價(jià)值和意義，參與者才會(huì)感到趣味盎然、樂(lè)此不疲，不斷體會(huì)到快樂(lè)與幸福，最后有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

其次，要在體育活動(dòng)中要尊重學(xué)生的選擇，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。比如，在低年級(jí)的體育課堂上，教師跟學(xué)生一起討論如何玩某個(gè)游戲。當(dāng)有的學(xué)生提出要自己來(lái)擺房子、自己找個(gè)小伙伴比賽時(shí)，該建議得到了大家的認(rèn)可；而對(duì)于一些能力較弱或缺乏自信的學(xué)生，則可以按自己的能力設(shè)計(jì)大小合適的房子，練習(xí)起來(lái)不必?fù)?dān)心同伴的關(guān)注，心理壓力沒(méi)有了，可以放松心情慢慢練習(xí)；同時(shí)，在跟同伴比賽時(shí)，還可以根據(jù)自己的情況一點(diǎn)一點(diǎn)地增加難度。讓學(xué)生選擇游戲方式，自己制訂游戲標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)自己能力水平的判斷。通過(guò)這樣的游戲方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的實(shí)際情況做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。endprint