初中英語有效閱讀教學模式的構建與運用

張洪彩

摘要：閱讀教學模式就是圍繞文章的段落及主題來進行深入的分析與研究，找出語言點。把閱讀教學模式融入到初中英語課堂教學當中，不僅有助于初中生培養扎實的語言功底，而且還能在很大程度上提高他們英語閱讀的速度，讓他們找到閱讀時的語感，從而養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學模式；構建；運用

引言

閱讀理解在英語教學中占據著十分重要的地位，而且在考試卷中所占的比例也非常的大，更是初中生容易失分的部分。因為受傳統教學理念的束縛，英語老師在教學模式上還十分的保守和落后，影響著閱讀教學的質量和效果。而有效閱讀教學模式的構建在初中英語課堂教學中的合理應用，可以幫助初中生加深對課文重點內容的理解程度，鍛煉他們自主學習的能力，提高他們聽、說、讀、寫的水平，達到Listening、Spoken、Reading、Writing的和諧統一，讓大家在不知不覺中愛上英語。

一、初中英語閱讀教學的現狀分析

1、初中生缺乏學習興趣

英語是一門特殊的學科，由于受地域的限制，初中生會在具體的學習和實踐中受到很多的影響，再加上我們平時不能很好地為初中生營造英語學習的環境氛圍，使英語學習只能在課堂上得到實現，課外英語交流和一些英語實踐活動幾乎處于空白，很大程度上阻礙了初中英語教學的進程。而且在英語課堂教學中，一些英語老師仍舊走不出傳統的“滿堂灌”教學模式，一堂課幾十分鐘的時間，全部是老師滔滔不絕的講解，而學生只能被動的接受，沒有自己的思想和意識，使正處于青春發育期的中學生從心理上產生抵觸情緒，提不起對英語學習的興趣和愛好，更沒有積極性和主動性，因而對英語閱讀一竅不通，致使課堂教學收不到良好的效果。

2、缺乏自主探究的能力

傳統的初中英語課堂教學總是以教師為中心，教師往往采用“填鴨式”的教學模式，學生被動接受知識，使學生們學習的熱情得不到釋放，而且老師為了使學生在考試中取得好成績，只會一味的重視英語語法知識的講解，而對學生語言能力的培養及開發力度不夠。課堂作業也全部都是圍繞考試內容而定，這就讓中學生對于英語的學習缺乏主動性，總是在老師的催促下去學習，缺乏自主探究的動力。

二、初中英語有效閱讀教學模式構建的方法和策略

1、調動學生們的學習積極性和主動性

在初中英語課堂教學中，只有注重學生主觀能動性的發揮，才能使教學目標得以更加圓滿地實現和完成。因為初中英語具有其特殊性，其內涵和特征只有被學生真正的理解和消化吸收，學生才能主動參與到教學中，而作為教師，要想達到這個學習目的，就必須進行各種學習情景的創設，通過情境教學以及各種現代化多媒體教學方式來調動學生的對英語閱讀學習的主動性。需要注意的是，創設情景要扣緊教材內容，不能偏離教學目標和教學主題，而且創設情景還要和生活有緊密聯系，使學生能夠在平時的日常生活中獲得積極的情感體驗。比如說，可以根據學生們的特點和愛好，來設定一個party，讓他們在這種輕松的氛圍里進行英語的交流與互動，不僅可以調動起他們對英語學習的主動性，還能進行閱讀口語的練習，達到學以致用的目的。

2、設置問題，激發閱讀興趣

在初中英語課堂教學中，可以利用學生們的好奇心和求知欲，為他們設置各種問題，因為問題情景可以讓初中生從被動的學習中解脫出來，對英語閱讀產生更大的興趣和愛好，比如說，可以設置難題，讓學生具有更強烈的求知欲，更具有沖刺精神；可以利用矛盾的沖突，這也是學生進行交流與互動的最好方法，針對一個問題的不同意見，讓學生們展開討論；還可以找一些錯誤率高的典型問題等等，通過這些問題的創設，會讓初中生在英語閱讀學習過程中更加的認真和仔細，更會讓他們的創造性思維得到提升。

3、讓教學內容更豐富

中學生時代的孩子們都具有愛玩的天性，要想提高閱讀教學的有效性，就必須在日常教學中設置豐富多彩的教學內容。而且教學內容的設計必須要講究“因材施教”，只有對癥下藥才能取得實效。在英語教學中設計情景時，可以借助多媒體進行圖片、音頻、視頻的展示，讓學生的視覺聽覺得到形象、具體的感知，更容易理解一些難點。另外，老師還可以與學生進行一些游戲或者表演類的活動，讓學生們通過各種角色的扮演來實現英語閱讀能力的提升。還可以利用中學生爭強好勝的心理來展開各種英語競賽，設置不同層次、不同類型的問題，讓中學生們在比賽的刺激下全身心的投入到英語閱讀學習當中。

4、進行合理的評價

課堂評價不僅是對老師教學過程的一個回顧和總結，更是學生學習能力的一種評價和體現。通過科學合理的課堂評價，可以讓老師與學生進行有效的溝通和交流。這時老師可以激勵學生成為課堂評價的主體，給予他們充分的信任。尤其需要注意的是，在評價的過程中一定要多表揚、少批評，這樣才更能激發起中學生們的學習動力，讓他們信心十足的投入到英語閱讀學習當中。而且，通過課堂評價之后，老師也可以全面的掌握每個學習的學習情況，然后展開分層次的培養與指導，使每個學生能根據自己的特點來選擇適合他們的學習方法，取長補短，達到英語教學的全面提升。

三、結束語

總而言之，要想改變初中英語教學的現狀，徹底根除教學過程中存在的一系列問題，構建有效的初中英語閱讀教學模式，作為初中英語老師只有在不斷加強自身綜合素質的基礎上，進行思維理念的不斷改革與創新，讓英語課堂變得更加生動和有趣，激發起中學生們閱讀的學習熱情，使英語閱讀教學的實效性得到保證，初中生們的英語水平得到不斷的提升。

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