注重創意設計培養學生微寫作思維能力研究

方為

摘 要：在語文教學中將寫作和閱讀結合起來，積極展開微寫作活動，對提高學生思維能力有很大好處。讓學生評價文本內容，提高理性思維能力；讓學生嘗試仿寫，提高認知能力；鼓勵學生聯系生活進行延伸性寫作，發展聯想能力。

關鍵詞：微寫作；思維能力；小學語文；認知能力；聯想能力

中圖分類號：G421；G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0036-01

語文課程標準提出語文課程應該充分考慮到漢語言文字的特點，促使學生發展寫作、閱讀的能力，促進學生的思維發展。教師在教學中要立足閱讀內容設立寫作話題，讓學生在十分鐘左右的時間內寫下兩百字左右的微作文，隨讀隨練，趁熱打鐵地開展練習。這種練習對于提高學生理性思維能力、認知水平和發展聯想能力有很大的好處。

一、評價性寫作，力求理性

為了培養學生獨立判斷、理性思維的能力，在閱讀文本之后，教師要鼓勵他們圍繞文本寫出評價性文字。教師可以啟發學生嘗試從多種角度入手進行評價，可以評價作品的語言風格、表達方式，還可以評價文本中的人物形象，以及評價作品所展現的道德理念。例如，在教學《煙臺的海》一文時，在學生誦讀并品味文章字詞，搞清楚文章的寫作內容和思想內涵之后，教師可以讓他們嘗試進行評價性寫作，說說自己對這篇文章的評價。教師要鼓勵學生說出自己的看法，而不是照抄課堂學習的筆記。學生嘗試從不同的角度入手進行評價，有的分析了文章中“飄飄悠悠、濕漉漉”等疊詞，從用詞角度進行評析；有的學生嘗試從文章結構和中心入手，探討文章為何要將冬天的海放在第一部分寫；還有的學生嘗試從文章所用修辭手法入手進行分析，探討了其中比喻、擬人等修辭手法。學生寫道：“在作者的筆下，海已經不是海，而是和人們一起嬉戲的朋友。海和人類一樣有著個性，冬天的海展現出憤怒，春天的海展現出羞澀，而夏天的海則展現出溫柔，它們各有不同。”教師要鼓勵學生各抒己見，不要人云亦云，這樣才能讀出個性，寫出特色，提高學生的判斷力、理解力。為了讓學生的評價更客觀，教師可以適當引導學生閱讀和文本有關的背景材料，了解作者的生活經歷。

二、模仿性寫作，導引認知

學生模仿能力較強，教師可以利用這一點展開教學。比如可以讓學生模仿文章中的經典片段進行創作，模仿的角度可以較為多樣化，除了模仿作者的表現手法、語言形式以外，還可以讓學生嘗試模仿作者的創作思維，讓他們嘗試站在作者的角度去思考問題、觀察生活，并嘗試仿寫。《說勤奮》一文通過舉例子的方法進行說理，告訴讀者要勤奮才能有所收獲的道理。在教學中可以讓學生嘗試模仿文本的手法進行創作，嘗試練習寫說理文。教師可以讓學生思考作者的創作思路，討論這類文章的寫作方法。學生討論后認為要創作這類文章首先要定下中心思想，其次要找到合適的例子加以證明，然后要用詞句將中心思想和例子結合起來。他們嘗試用三言兩語進行論理，在寫作中進行自主建構，逐步掌握了此類文章的寫作方法。例如，有的學生創作微作文：“‘君子一言，駟馬難追，做人就是要講誠信。比如著名的詞人晏殊，發現考試的試題是自己曾經做過的，就向皇帝稟報了這件事情。他的誠實感動了皇帝，便賜給他‘同進士出身。”在指導學生進行仿寫類微寫作的時候，教師要告誡學生注意追求神似而非形似。高爾基提出文學創作的技巧在于研究語言，因為語言是文學作品的基本材料。對于學生來說，要自主研究語言難度還是比較大的，仿寫給了他們一定的啟迪，讓他們在仿寫的過程中提高認知能力。

三、延伸性寫作，聯結生活

語文課程標準提出教師要合理安排課程基本內容，給學生留有選擇和拓展的空間，滿足不同學生的發展需求。在微寫作練習中，教師可以讓學生嘗試找到文本和生活之間的共通點，并圍繞其進行創作。在教學了《一本男孩子必讀的書》之后，教師可以讓學生嘗試進行微寫作，想一下自己在生活中是否發生過什么和“書”有關的有趣故事，又或者曾經讀過哪些讓人記憶猶新的書籍，可以聯系生活經歷將它們記錄下來。這個微寫作活動激發了學生的興趣，他們積極地投入到創作中。例如，有的學生寫道：“我得到的第一本書是《安徒生童話》，那天我非常高興，廢寢忘食地快速讀完，并請求媽媽再買一本新的書。然而媽媽卻拒絕了，問了我幾個書中的問題，我卻一個都答不出來。媽媽告訴我，看書不能囫圇吞棗，要吃深吃透。于是我細細品味其中的故事，突然發現能從中得到不少啟發……”學者鄧拓指出真正的創作靈感只能來源于生活。在微寫作練習中，教師要讓學生嘗試將視野延伸到生活，在現實生活背景下考慮文本內容，在生活實踐中運用學到的寫作技能。

四、結束語

葉圣陶提出，閱讀和寫作之間相輔相成，善讀則必然能達到善寫，同樣，善寫也能促進善讀。由于這兩者都是思維活動，所以彼此有相似之處。在語文教學中，教師要將兩者充分結合，促使學生圍繞閱讀文本展開微寫作。這種時間短、篇幅小的習作形式，對提高學生的理性思維能力、認知水平和發展聯想能力有很大的好處。

參考文獻：

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