如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

胡運(yùn)之

摘 要：在新課改的教育理念下，如何引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀十分重要，在小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，從而達(dá)到有效的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)生 閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0151-01

為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要在小學(xué)教師的引導(dǎo)下，使小學(xué)生博覽群書(shū)，在書(shū)籍的海洋中提高綜合素養(yǎng)，小學(xué)生需要選擇正確的書(shū)籍閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，使學(xué)生在閱讀中達(dá)到事半功倍的效果。

1 對(duì)書(shū)籍進(jìn)行有效選擇

首先，要考慮到小學(xué)生的年齡，圍繞小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合其閱讀的書(shū)籍，當(dāng)然小學(xué)生在不同的階段興趣愛(ài)好也是不一樣的，教師需根據(jù)小學(xué)生不同的年齡階段對(duì)書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，選擇適合其成長(zhǎng)發(fā)展的書(shū)籍。例如，為低年級(jí)的學(xué)生選擇一些容易理解并且具有趣味性的書(shū)籍，為中年級(jí)的學(xué)生選擇一些過(guò)度性的書(shū)籍，為高年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些具有一定教育意義的文學(xué)著作，引發(fā)小學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的思考。針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段，教師為其段選擇不同的文學(xué)作品，使學(xué)生在閱讀文學(xué)作品中感悟作者所表達(dá)的思想感情，在感悟的同時(shí)提高自身的語(yǔ)文水平[1]。

其次，教師引導(dǎo)小學(xué)生有效閱讀書(shū)籍，提高學(xué)生閱讀能力，因此，教師在選擇書(shū)籍方面需要結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行選擇，小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多內(nèi)容都來(lái)源于名著，這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍中可以圍繞這些名著進(jìn)行閱讀，通過(guò)學(xué)生對(duì)著作的閱讀，幫助學(xué)生在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在課外通過(guò)閱讀得到拓展，有助于學(xué)生閱讀水平的提高。

再次，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍時(shí)，為使學(xué)生全面發(fā)展，在選擇書(shū)籍中應(yīng)具有廣泛性、代表性，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，不僅僅是局限在語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。例如，自然科學(xué)類(lèi)、歷史類(lèi)、社會(huì)教育類(lèi)等各個(gè)方面的文學(xué)著作都可以涉及到，在自然科學(xué)類(lèi)中學(xué)生可以看到大自然的千變?nèi)f化，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在閱讀中對(duì)大自然更加熱愛(ài)。在歷史類(lèi)的書(shū)籍中，學(xué)生通過(guò)閱讀了解到古今中外的歷史發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[2]。社會(huì)方面的書(shū)籍中，具有一定的教育意義，學(xué)生通過(guò)閱讀思考得到綜合素質(zhì)的提升。

2 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

教師可以通過(guò)在書(shū)籍中選擇一些優(yōu)美具有吸引力的段落和學(xué)生一起進(jìn)行品讀，這樣可以大大提高小學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)文章中一些生動(dòng)形象的描繪，使學(xué)生產(chǎn)生了探索的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的主動(dòng)性。使學(xué)生主動(dòng)閱讀，在閱讀中進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。例如，在一些歷險(xiǎn)記的書(shū)籍中，學(xué)生對(duì)于書(shū)中描寫(xiě)的驚險(xiǎn)情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，同時(shí)也會(huì)吸引學(xué)生，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，對(duì)于掌握熟練的閱讀方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍時(shí)，是十分重要的，學(xué)生對(duì)于感興趣的書(shū)籍會(huì)用心閱讀，這對(duì)于掌握正確的閱讀方法是非常有效的。在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生在書(shū)籍的海洋中自由航行。

小學(xué)生在閱讀中，教師需要注意對(duì)其閱讀方法的指導(dǎo)，不同內(nèi)容的書(shū)籍應(yīng)該采用不同的閱讀方法，在整本書(shū)的閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些需要了解的書(shū)籍，對(duì)于整本書(shū)的前言進(jìn)行略讀，對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀，了解全書(shū)大概即可。對(duì)于一些重要書(shū)籍，首先，整本書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容需要重點(diǎn)閱讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考和揣摩，準(zhǔn)確的掌握整本書(shū)的中心思想，體會(huì)作者的情感，對(duì)于了解內(nèi)容要學(xué)會(huì)快速閱讀，了解其基本內(nèi)容即可，無(wú)需進(jìn)一步思考，對(duì)于略讀內(nèi)容，要進(jìn)行跳讀[3]。一些經(jīng)典著作中，學(xué)生需要反復(fù)閱讀，第一遍要進(jìn)行了解閱讀，對(duì)整本書(shū)進(jìn)行快速閱讀，在了解大致內(nèi)容以后，帶著思考和疑問(wèn)進(jìn)行第二次閱讀，第二次閱讀中就需要學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)閱讀，完成有質(zhì)量的閱讀[4]。通過(guò)掌握這些豐富的閱讀技巧，可以提升學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生閱讀更多有用的書(shū)籍。如果是一本優(yōu)秀的書(shū)籍，那么就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，采用標(biāo)記的方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在一些精度細(xì)度的過(guò)程當(dāng)中抓住重點(diǎn)內(nèi)容，并且做好標(biāo)記，將一些重點(diǎn)段落或詞句標(biāo)記出來(lái)，在閱讀中進(jìn)行思考，反復(fù)對(duì)其進(jìn)行推敲和揣摩，學(xué)習(xí)優(yōu)秀句子的寫(xiě)作方法，在閱讀的同時(shí)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)在閱讀過(guò)程中，教師要教會(huì)小學(xué)生抓住中心內(nèi)容，對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，次要內(nèi)容進(jìn)行了解即可，這樣可以大大的提高小學(xué)生的閱讀效率，從而節(jié)省時(shí)間，批注式閱讀對(duì)于小學(xué)生而言，不但提高了閱讀效率，更重要的是使小學(xué)生從小養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以后在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要的作用[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，掌握正確有效的方法是十分必要的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生選擇正確的的書(shū)籍，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生在閱讀中提高語(yǔ)文水平、在閱讀中得到全面發(fā)展、在閱讀中愉快健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾萬(wàn)英.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性及策略分析[J].學(xué)周刊，2016，（26）：55-56.

[2] 郭明果.淺析如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，（25）：169-170.

[3] 張忠艷.探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)的對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2014，（02）：84.

[4] 葉逢梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的閱讀期待[J]. 學(xué)周刊，2013，（21）：174.

[5] 董建利.淺談小學(xué)生自主閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略[J]. 科技資訊，2012，（17）：195.endprint