初中數學教學中培養學生創新能力的有效途徑

薛岳

摘 要：在當下的教育中，學生能力的培養成為了新的教育目標。素質教育的推行，不僅僅重視學生的學習水平，更重要的是學生在學習的過程中是否得到了能力的提高，而隨著我國新課程的改革，學生創新能力的培養越來越受到人們的重視，創新是一個民族進步的根本，所以在初中數學課堂中，有針對性地培養學生的創新能力，讓學生具有初步的創新精神和實踐能力是廣大教師們所要實現的目標。

關鍵詞：初中數學 創新能力 培養策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0116-01

學生的發展是一個漫長的過程，在課堂學習中，教師不能夠只注重學生知識的吸收和掌握而忽略了對學生能力的培養和全方面發展的促進，學校不僅是學生學習的地方，更是他們成長的場所，所以在教學課堂中，培養學生的創新能力，讓他們成為有創新意識的人，才能夠幫助他們更好地適應社會的發展，成為社會所需要的人才。數學是一門邏輯性較強的學科，對于學生的思維能力的培養是非常有效的，所以在數學課堂中，應該著力拓展學生的思維，幫助學生靈活思考，積極創新，在實際教學過程中實現對學生創新能力的培養。

1 培養學生興趣，激發學習欲望

興趣是最好的老師，當一個人對于某個事物產生興趣時，他就會主動的去探究、發現，學生的學習也是如此，在教學過程中，培養學生的創新精神就必須讓學生去探究學習，而如果學生是被動的去探究，那么其探究的效果也就不盡如人意，因為學生并沒有付出全部的熱情，只是單純地去完成學習任務而已，所以要想提高學生的探究效果，達到培養學生創新能力的目的，就必須從激發學生的學習興趣開始。那么如何在教學過程中去激發學生的學習興趣呢？現代教學原理認為，數學的學習過程是一個認知的過程，是學生原有的數學認知結構與新的學習內容相互作用，從而形成新的數學認知結構的過程，因此，把數學中抽象的概念用具體形象的表達方式呈現在學生面前，是激發學生學習興趣的關鍵。

比如，在學習直線這一概念時，如果只是簡單的介紹直線的性質，說明與線段的區別，那么學生也就是當做一個平淡的概念去接受，但是如果教師換一種方式去呈現這一概念，那么效果就會完全不一樣，教師在黑板上畫出一條直線，并且這一條直線一直延伸到黑板的邊緣，學生就會感覺到奇怪，為什么老師要畫這么長，那么教師就向學生作解釋，直線是沒有盡頭的，只是當前的黑板只能畫到這么長，實際上這一條直線已經穿過了教室的墻，穿過了教師外面的樹，穿過了遠方的山，穿過了天際和宇宙，就像同學們心中的夢想一樣，雖然現在這個階段我們只能夠看見夢想的雛形，但是那個夢早已經飛躍天際，甚至延伸到未來。這個時候一個簡單的數學概念被賦予了人文情懷，學生能夠從中體會到直線的性質，同時也會引發學生對于人生的思考，這樣學生對于直線的理解就會更加深刻，對于數學的世界也會有新的認知，并不只是一堆枯燥的數據，其實也有很多有趣美妙的地方，這樣，換一種學生更喜愛的方式打開數學的世界。

2 豐富教學手段，注重思維擴展

在傳統的教學課堂中，學生處于一個被動的地位，所有的學習行為都是由教師支配的，就連思考問題的方式也是復制教師的，所以，學生的思維并不能夠得到更好的鍛煉，也不能夠形成自己思考問題的方式，更別說是創新能力的培養，所以在教學課堂中，必須要尊重學生的主體地位，用新的教學方式去讓學生投入到課堂學習中。

數學是需要交流的，需要不同思想的碰撞，所以，教師要盡可能地給學生自由交流的平臺，讓學生能夠通過他人對于問題的看法來豐富自己的思想，拓展自己的思維，比如，教師可以通過小組合作學習的方式，讓學生成立學習小組，共同去探究學習任務，解決學習中的問題，這樣的學習方式不僅可以讓學生在交流中互相學習，共同提高，同時還能在交流的過程中產生對于問題的新的看法，而且學生在小組學習中為了小組的榮譽也更加有積極性，能夠更好地完成學習任務。教師還可以通過其他的教學手段，讓學生在實踐中創新，比如，可以通過游戲的方式，讓學生運用數學知識完成游戲，在游戲中進行創造，還可以在日常生活中讓學生能夠發現數學的價值，在生活中去靈活運用數學知識，做到在生活中發現、創造。

3 創設問題情境，培養質疑精神

要想讓學生能夠去創新，就要讓學生敢于質疑，在學習中，學生如果只是一味的以教師的教學為標準，那么也就失去了質疑的能力，也就不會去創新，所以，教師要適當的創設情境，讓學生能夠去質疑，比如在講解題目的時候，故意錯用或者漏用一些知識點，看看學生能否察覺出來，在學生意識到之后能否說出來，如果學生能夠指出題目中的問題，教師就要及時地給學生以鼓勵，讓他們保持這種質疑的精神。在日常的教學中，也不要以解答出問題答案為唯一目的，要讓學生積極地去思考用，不同的方式去解題，讓學生意識到解決問題的方式往往不止一種，不僅在數學上，在生活中處處都是如此，培養學生的創新能力，不僅在課堂上，在生活中同樣也做一個有心人。

4 結語

總而言之，學生的創新能力不僅是學生個人能力的體現，更是國家民族今后進步的根本，所以，培養學生的創新能力是教育教學中必不可少的。在初中數學課堂中，培養學生的創新能力，首先就要激發學生的學習興趣，用學生更容易接受的方式去呈現數學的世界，讓學生在數學學習中得到不一樣的體驗，豐富教學手段，讓學生有更多的思考交流的空間，在于他人的交流中完善自己思考問題的方式，積極創新，并且給學生創設問題情境，讓學生能夠學會去質疑，能夠相信自己的能力去創造，去嘗試，讓學生在一種動態的學習環境中更好的提升自己的創新能力。

參考文獻：

[1] 涂風琴.如何對初中生進行數學創造性思維訓練[J].華章（教學探索）. 2007（Z1）.

[2] 蘇文斌.初中數學教學中培養學生創新能力的探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）. 2006（S2）.endprint