巧用“做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)

徐丹丹

摘 要：“做數(shù)學(xué)”是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，主要是指在教學(xué)過程中教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況出發(fā)，利用有效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力上的提升。在本文中，筆者將從“做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則出發(fā)，闡述巧用“做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：做數(shù)學(xué) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0113-01

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也迎來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中只注重知識(shí)傳輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，而這正是“做數(shù)學(xué)”策略在教學(xué)中運(yùn)用價(jià)值體現(xiàn)，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“做數(shù)學(xué)”策略的運(yùn)用可以從本質(zhì)上加快學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

1 “做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用原則

“做數(shù)學(xué)”作為教學(xué)改革中所提倡的一種教學(xué)方法，將“做數(shù)學(xué)”策略應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是具有重要理論價(jià)值的，但是若是想發(fā)揮出這種價(jià)值意義，就必須要遵循“做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用原則。第一是要遵循發(fā)展性原則，也就是指在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，從而更加具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做數(shù)學(xué)”。第二是要遵循綜合性原則，也就只指在教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)資源的有效整合，從而做到溫故知新，讓學(xué)生在舊的知識(shí)遷移中，熟練掌握更多的知識(shí)學(xué)習(xí)方法與解題方法[1]。第三要實(shí)施遵循層次性原則，教師在開展“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)時(shí)，一定要注重學(xué)生層次能力上的劃分，不對(duì)學(xué)生提出過高的要求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四要遵循自主實(shí)踐為原則，在“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予學(xué)生的更多的自主探究時(shí)間，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的干預(yù)，這樣有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力上的提升。第五要遵循創(chuàng)新性原則，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代發(fā)展的泉源，因此在教師展開“做數(shù)學(xué)”活動(dòng)時(shí)，也必須要注重創(chuàng)新性原則，這可以真正地讓學(xué)生感知到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的煥然一新。

2 巧用“做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1 巧用“做數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只有從心底里感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在，發(fā)自肺腑地全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，才能內(nèi)化學(xué)習(xí)動(dòng)力、高效學(xué)習(xí)，以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一點(diǎn)無疑是很難做到，但是在“做數(shù)學(xué)”教學(xué)模式中，教師可以通過為學(xué)生布置相應(yīng)的問題或者任務(wù)，這樣，學(xué)生就可以在做中學(xué)習(xí)，在做中動(dòng)手實(shí)踐，而在這個(gè)過程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂趣所在[2]。如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)課程時(shí)，在教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生自己去制作一些平面直角坐標(biāo)系棋盤，然后與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)五子棋游戲，但是學(xué)生每一次落子，都要將自己的落子坐標(biāo)說不來，或者給出學(xué)生一張地圖，讓學(xué)生在地圖之中去自己劃分象限，并說出相應(yīng)城市的坐標(biāo)，這些都是在“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)模式體現(xiàn)，學(xué)生通過這些操作任務(wù)，一定可以自己掌握x軸、y軸、象限、坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生可以真正的在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提升數(shù)學(xué)能力，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，這就是“做數(shù)學(xué)”教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的一種體現(xiàn)。

2.2 巧用“做數(shù)學(xué)”，提升教學(xué)效率

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)效率對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)具有絕對(duì)的影響，但是在以往的教學(xué)過程中，很多教師一直采用的都是一種填鴨式的教學(xué)方法，這對(duì)教學(xué)效率的提升造成了很大的影響，而“做數(shù)學(xué)”教學(xué)模式，卻可以打破這種教學(xué)現(xiàn)狀，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升[3]。例如，在學(xué)習(xí)“直方圖”這節(jié)課程時(shí)，直方圖是對(duì)數(shù)據(jù)整體分布情況的一種反應(yīng)，因此，在教學(xué)過程中為了能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提升教學(xué)效率，在教學(xué)過程中，教師可以先給出學(xué)生一個(gè)數(shù)據(jù)表，如學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己對(duì)數(shù)據(jù)表進(jìn)行觀察，從數(shù)據(jù)表中找到最大值與最小值，再引導(dǎo)學(xué)生求出極差，最后再讓學(xué)生根據(jù)自己明確的數(shù)值，去將數(shù)據(jù)表進(jìn)行轉(zhuǎn)化，自己去畫出一個(gè)直方圖，這樣的“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用，學(xué)生獲得的知識(shí)都屬于自身的構(gòu)建，這是教師苦口婆心教導(dǎo)無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率上的提升。

2.3 巧用“做數(shù)學(xué)”，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是在“做數(shù)學(xué)”模式中注重的卻是學(xué)生的實(shí)踐過程，這就從本質(zhì)是對(duì)課堂教學(xué)做出了改變，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。并且在“做數(shù)學(xué)”教學(xué)模式中實(shí)踐活動(dòng)不只局限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)習(xí)在課外更加廣闊的天地中去尋求答案，探知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這節(jié)課程時(shí)，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后讓學(xué)生走入社會(huì)進(jìn)行一次“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”，如調(diào)查居民用水情況，最后將學(xué)生收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，這樣學(xué)習(xí)可以從本質(zhì)上了解“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”的全過程，真正對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化了解，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也會(huì)進(jìn)一步的提升，這就是巧用“做數(shù)學(xué)”的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮。

3 結(jié)語

“做數(shù)學(xué)”作為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用具有重要的指導(dǎo)意義，但是在運(yùn)用的過程中有很多原則需要遵守，這是教師在今后運(yùn)用“做數(shù)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的地方。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 江瑋.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)初探[D].西南師范大學(xué)，2015.endprint