淺談高校數學課堂的有效性

豆中麗

摘 要 本文以大學數學課堂為例，闡述了在課堂教學中，首先教師應先提升自身的人格魅力，用淵博的學識和過硬的專業知識吸引學生；其次要多關注學生課堂動態，充分調動學生學習數學的興趣；最后要營造良好的課堂氛圍，培養學生的邏輯思維能力和創新能力。

關鍵詞 高校 數學課堂 有效性

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.056

Discussion of Effectiveness of Mathematics Classroom in Universities

DOU Zhongli

（Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University， Basic Department， Chongqing 400055）

Abstract In this paper， take the college mathematics classroom as an example， elaborated in the classroom teaching， teachers should first improve their personality charm， attract students with professional knowledge and profound knowledge and excellent； secondly we must pay more attention to students' classroom dynamic， fully mobilize students' interest in learning mathematics； most to create a good atmosphere in the classroom， students logical thinking ability and innovation ability.

Keywords universities； Mathematics classroom； effectiveness

大學數學課程是高等學校培養計劃中重要的公共基礎課，是學好專業課程的基礎和工具，高校開設數學課程不僅是為了傳授學生數學知識，更是為了培養學生的主動、自主、自覺的學習能力。文獻[1]討論了如何打造高校數學課堂，促進數學有效教學；文獻[2]討論了高校數學課堂的教學藝術；文獻[3]探討了高校數學課堂教學有效性研究。本文在上述文獻的基礎上結合筆者的實際教學經驗，就高校數學課堂的有效性進行了以下幾個方面的探討。

1 提升教師魅力，吸引學生注意力

數學是一門注重邏輯推理能力、專業特點突出、知識相互聯系、環環相扣的學科，這就要求數學教師要有淵博的學識和過硬的專業知識，并做出精湛的講解。在課堂上教師要充分發揮自己的人格魅力，展示自身的教學特點，利用自身的知識魅力來吸引學生，使學生陶醉在數學學習中。但是現在的數學教學中普遍存在以下幾個問題：首先，教師工作態度消極，對本職工作缺乏熱情；其次，教師掌握的數學知識只局限于數學層面的研究，缺乏對其他教學資料的研究；再次，教師的教學方法單一，一味地照本宣科，按部就班進行教學。針對上述問題，有以下幾個方面的對策。

（1）教師要做良師益友。“親其師， 信其道”，良好和諧的師生關系有助于提升教學效果。教師對待學生要像對待朋友一樣多溝通、多交流、多鼓勵、少批評，既要做嚴師又要做益友。在課堂教學中，教師要了解和把握每個學生的特點和興趣，充分調動學生學習數學的積極性，鼓勵學生多發言、多思考，激發他們的學習熱情。在課外做學生的知心朋友，多鼓勵學生，使學生感受到你的關心，用自己的人格魅力感染學生，從心靈深處感動學生，激發學生的積極性。

（2）備好課。備課是課堂教學的關鍵。首先備教材，要先研究教材、吃透教材，熟悉教材的全部內容以及每章要講授的知識點，清楚掌握每章節的重難點以及知識點的前后關聯。備課時要找出各個章節相關知識點，在講授新課時把相關知識點稍作提示，有利于學生對舊知識的鞏固，對新知識的拓展。其次備學生，各個專業學生的需求不同，具體問題具體分析，在不同的專業講授知識時，其重點難點也應不同。在講授新課時要根據學生的實際情況，靈活運用教材，時刻把握學生掌握知識的情況。

（3）善于啟發和引導。教師在教學過程中，要摒棄傳統的“填鴨式”的教學方法，多使用講授法、啟發式、分組討論、情境教學等多種現代教學方法。在課下，教師要用心備課，精心設計教學方法，充分考慮學生的感受。要熱愛教育事業，對教學富有激情、全身心投入到課堂教學中，多啟發和引導學生，激發學生的學習熱情，讓學生自主學習、樂于學習。教師的使命感和精彩的課堂講解，不僅使學生心服口服，更贏得學生的尊重，進而更加熱愛數學。

2 關注學生課堂動態，調動學生學習積極性

在數學課堂中，由于課程內容枯燥乏味，有著大量的公式、定義、定理需要牢記，學生容易對數學學習產生畏難情緒，使學生對數學缺乏興趣。其次，大部分非數學專業的學生認為數學與自己的專業聯系不大，對自己以后的工作幫助不大，逐漸失去了學習動力。那么如何調動學生學習數學的積極性呢？

（1）教學內容和教學方法要適合學生心理特點。教師上課時，盡量不要采用單一的教學方法。教師在講授新課時，語言要風趣幽默，表達要清晰明確，盡量用通俗、淺顯、易懂的語言來講解數學中抽象而復雜的定理，使學生易接受，數學學習變得妙趣橫生，學生學習起來得心應手。與此同時，要熟練使用講授、提問、討論、啟發、引導等教學方法。

（2）在課堂教學中設計一些活潑有趣的互動環節。在課堂教學中要重視與學生的交流互動，使學生多參與課堂活動，積極引導學生，調動學生的學習興趣。注重教師與學生的互動，教師感受到把自身所學的知識傳授給學生的快樂，同時深入到學生內心，充分考慮學生接受數學知識的能力，調動學生的課堂參與意識，讓學生跟隨教師的思路思考問題、解決問題，學生體會到獨自解決難題的成就感。教師利用多媒體或生活中實際案例教學向學生闡明數學就在身邊，培養學生對數學的好奇心和求知欲。endprint

（3）教師要把握好上課的節奏，采用循序漸進的教學方法。有時，教師在講課時感覺學生能掌握所講授的知識，可是課后對學生的測驗，其結果卻不如人意。這是因為大部分學生只是做到了課堂上似乎聽懂，而課下沒有認真復習鞏固，做練習題感覺到無從下手。所以教師應把握好講新課的節奏，課堂教學中，留一部分時間讓學生練習，自己觀察每個學生的做題情況，學生做題遇到困難，則多講解一遍，爭取每個學生都能熟練掌握，讓學生做到觸類旁通。

（4）在課堂教學中要時刻關注學生的動態，調動起學生學習的積極性。課堂上經常用目光與學生交流，用鼓勵、欣賞的態度來體現你對學生的關注，讓學生感受都你對他們的關心和支持；用提問或回答問題的方式來關注每一個學生的動態，了解學生的心理。教師的每一點關注對學生來說都表達了一種心理暗示——老師看重我，從而激起學生學習數學的熱情。

3 營造良好的課堂教學氛圍

（1）高校學生大部分時間是在校園中度過，良好的學習環境對于學生而言是非常重要的。如果一所高校沒有良好的學風風氣，學生的思想就會消極頹廢，從而影響到學習、畢業和工作。首先，在數學課堂教學中，要為學生營造一個活潑、寬松、積極向上的氛圍，學生在良好的學習環境中自覺主動地參與教學活動，掌握當堂課所講的數學知識。同時教師對待每一個學生要公平公正，對積極回答問題的學生進行鼓勵，對學習有困難的學生要多關心，激發他們學習數學的好奇心和求知欲，引導他們朝正確的方向發展。此外，在數學課堂教學中，教師要積極主動與學生進行互動，把枯燥的數學知識講得有滋有味、妙趣橫生，調動學生的積極性，使學生在知識海洋中遨游，提高數學課堂教學的有效性。

（2）多媒體輔助教學。在數學課堂教學中充分利用多媒體技術，利用PPT教學可以節省很多畫圖、書寫概念、定理和例題的時間，從而留出更多的課堂時間供教師講題和學生練習。教師利用多媒體激起學生學習的欲望和不斷探索的精神，充分調動學生的學習興趣，使數學學習變得更加豐富多彩，使學生成為課堂的主人。同時數學教師還可以建立QQ群或微信群，在線幫助學生解決疑難問題。靈活運用現代技術手段，不僅能夠節省課堂時間，而且還可以提高學生的學習效率。隨著時代的發展，科技的進步，教師要及時充電，不斷更新教學觀念，樹立現代數學教學思想，正確處理教與學的關系。

4 總結

提高數學課堂的有效性，教師在教學過程中不能單純地傳授數學知識，還應該為學生的未來做準備，啟發和引導學生自主學習、學會思考問題、善于思考，用精湛的演講激發學生的學習興趣。同時還應該營造良好的學習氛圍，使學生在良好的學習氛圍中愉快學習，為學生健康成長、培養創新型人才奠定基礎。

參考文獻

[1] 陳剛.打造高效數學課堂，促進數學有效教學[J].科技創新導報，2016.31.

[2] 李美芳，李瑞.淺析高校數學課堂的教學藝術[J].高教論壇，2016.5：237.

[3] 趙建麗.課堂教學有效性研究[J].教海探航，2016.1.

[4] 鄭慧軍.以學習能力培養為核心談大學數學的教與學[J].高校科技，2015.4：145.endprint