網絡環境下的電子商務教學模式研究

黃毅能++黃秋鴦

摘 要：網絡技術的發展催生了電子商務的興起。電子商務作為一門集創新性、實踐性、抽象性、藝術性為一體的學科，要求學生們必須具備自主創新的精神以及系統掌握電子商務相關知識的能力。因此，在電子商務教學中，要充分發揮網絡技術的支撐作用，則必須對網絡環境下的電子商務教學模式進行一定的探討。本文主要對網絡環境下電子商務教學現狀進行一定的分析，并結合網絡環境下電子商務教學的原則，構建網絡環境下電子商務教學的具體模式，希望能夠有效推進電子商務的教學質量和水平。

關鍵詞：網絡環境 電子商務教學 教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）09-0046-02

作為一門綜合性比較強的學科，電子商務專業對學生提出了更高的要求。首先在理論知識方面，要求學生熟練掌握和運用有關管理學、會計學、市場營銷學、人力資源等相關學科知識。再有在實際操作層面，又要求學生熟練掌握網絡技術、計算機基礎操作技術等。因此，電子商務教學模式就必須以綜合型人才培養為核心，既注重學生的理論知識學習，又必須強調學生的實踐操作能力，而網絡技術的發展則能很好地解決這個問題。通過網絡環境，可以一改往日只是教師灌輸式教學的模式，可以督促學生根據自身實際情況進行自主學習，進而能夠提高學生的實踐操作技能，真正培養出電子商務綜合型人才。

1 網絡環境下電子商務教學現狀分析

雖然網絡技術在我國得到了長足的發展，但是由于受傳統教學思想的影響，我國現有的教學模式仍是停留在傳統的灌輸式教育、理論學習階段，尚未完全向網絡方向變革。之所以未實現變革和轉型，主要是由于存在著一些阻礙因素。具體來說，網絡環境下電子商務教學現狀如下：

1.1 網絡化的教學手段仍是不足

由于受傳統教學思想的影響，部分教師在進行電子商務教學時仍采用傳統的課堂講授方法，并沒有相應的教學設備或者多媒體做配套，即使有多媒體也只是老師主動講，學生被動聽，忽略了學生的動手實踐能力，這對于學生的充分理解和接受顯然是不利的，教學效果不甚理想，不利于有效提升電子商務的教學質量和水平。

1.2 教學理念比較落后

電子商務是一門集創新性、實踐性、抽象性為一體的學科，因此在其具體的教學過程中，則必須重視學生的實踐能力，在課堂的設計中也應體現實踐性的特點。但是，在實際的教學過程中，很多教師仍認為“填鴨式”的教育方法能夠讓學生學到更多的知識，進而更有可能成為社會所需的人才，這種只注重灌輸而不關注對學生進行引導、啟發的做法顯然是不對的，不利于充分培養電子商務專業學生的動手實踐能力和創新能力。

1.3 教學內容太過陳舊，不能及時更新

我們知道，當今環境最主要的一個特點就是變化，變革無處不在，電子商務的發展也是如此。因此，在教學中，一定要適應電子商務環境的變化，做到與時俱進。一方面是在教材的選用上，一定要確保新穎，最好是選用近三年的電子商務專業規劃教材；另一方面則是在教學的內容上，要做到不斷創新，與學科前沿相結合，與時代發展潮流相結合。但是，在現今的電子商務教學中，有些高校仍采用過時的老教材、舊案例，知識未能做到及時更新、與時俱進，這嚴重阻礙了學生的有效學習和發展，不利于培養學生未來立足社會的能力。

1.4 教學模式不夠成熟

眾所周知，電子商務是一門系統性很強的學科，因此對其實際的教學也應注重系統性。但是，現在的電子商務教學模式只是選擇其中的某一方面或某一部分進行研究，并未做到系統化和完整性，這在很大程度上會影響學生學習的積極性，更有甚者，對學生創新能力和實際解決問題能力的培養產生一定的阻礙與限制，這樣會對將來的就業產生一定的不利影響。

2 網絡環境下電子商務教學原則

為了解決上述電子商務教學中的問題，高校在進行網絡環境下電子商務教學模式的探討時，必須遵循以下原則：

2.1 解決教學問題原則

由于電子商務教學的較強專業性和綜合性特點，對于學生也有很高的要求，所以網絡環境下的電子商務教學在實際的運作過程中會出現各種各樣的問題。此時，作為任課教師就應該引導學生進行自主學習、獨立思考，要授之于漁而不是一味地授之以魚。這樣的話，不僅能使教學問題得到有效地解決，而且能夠調動起學生學習的積極性，提高學生對電子商務專業的興趣。

2.2 學生主體原則

學生主體原則是強調在教學的過程中要強調學生的主體地位，而不是學生被動地接受。這樣的話，任課教師在電子商務教學的過程中就不能一味的灌輸式教育，而是應該對學生加以積極鼓勵和引導，使他們根據自身實際情況進行自主學習。同時，要充分考慮學生的個性和特點，采用適宜的方式對他們進行一定的激勵，充分調動起他們學習電子商務知識的興趣。

2.3 教學平等原則

教學平等原則是強調教與學的和諧發展。這需要教師和學生兩方面的共同努力。在電子商務教學中，只有確保了教與學的和諧發展，才能為學生學習營造一個良好的氛圍。這樣的話，教才能教得更有意義，學才能學得更有效果。因此，任課老師要著力以一種開放的思維加強與學生的互動，激發學生的創新思維，為學生潛力的充分發揮提供一個良好的環境。

3 網絡環境下電子商務教學模式探討

3.1 構建網絡化教學平臺

電子商務網絡化教學平臺是實施電子商務教學的基礎。主要有網絡教室、網絡考場、網絡討論室等形式。這些網絡化教學平臺一方面可以使電子商務教學更富有實踐的特點，另一方面也能增進師生之間的交流。網絡教室能夠彌補傳統課堂教學的不足，通過在線或遠程服務的提供，可以使學生們的實踐技能得到提高。此外，通過網絡教室，學生們還能加強與教師的互動，進而更加便利化地解決很多在課堂上不能解決的問題。網絡考場顧名思義，就是通過網絡對學生進行考試。首先，作為任課教師可將考試的內容上傳至網絡電子商務平臺系統，之后學生只要輸入自己的學號登錄就能進行網絡考試，完成后進行在線提交，最后任課教師通過網絡電子商務平臺系統對學生的試卷進行批閱，既方便，又節約了大量的時間和成本。網絡討論室就類似于我們生活中的QQ群、微信群等。在網絡討論室學生可以隨時對自己在電子商務學習過程中遇到的難題進行提問，教師則會在線解答。

3.2 建立電子商務網絡實驗室

電子商務網絡實驗室是實施電子商務教學的重點。教學要達到很好的效果，則必須有實踐配套，而實驗就是實踐的一種形式。因此，建立電子商務網絡實驗室，能夠實現理論和實踐的有效聯系。一方面在網絡實驗室中，學生能夠接觸和學到很多實踐操作技巧，另一方面，通過實踐也能更好地檢驗所學的理論知識的正確性，從而確保學生學習的科學性和正確性。同時，在這其中，教師也要扮演好自己的角色，做好積極的講解和引領，并布置一定的課堂作業，確保學生獨立完成，最終提升實踐課堂的有效性。

3.3 建立電子商務網絡試題庫

電子商務作為一門綜合性和專業性都比較強的學科，其涉及到的概念以及相關的職業資格證書都比較多，因此，為了便于學生學習和復習，高校可以建立電子商務網絡試題庫。且在日常的教學中貫穿一些網絡試題庫的重要知識點，一方面可以拓寬教學資源，充分引起學生學習的興趣，另一方面也能使學生更好地掌握重要知識點，做到有的放矢，便于進行職業資格證書的考試。同時，教師還應注意試題庫資料的維護和更新，確保電子商務試題的來源正確合法性，最終為學生的學習和發展提供一定的便利。

4 結語

總之，為了確保網絡環境下的電子商務教學的效率和效果，高校就應正確認識現存的網絡化的教學手段仍是不足、教學理念比較落后、教學內容太過陳舊以及教學模式不夠成熟的問題現狀，并遵循解決教學問題、學生主體、教與學平等的原則，努力構建網絡化教學平臺、成立電子商務網絡實驗室并建立電子商務網絡試題庫。并且，秉持以綜合型人才培養為核心，既注重學生的理論學習，又強調學生的實踐能力，這樣的話，才能進一步激發學生學習的主觀能動性，進而促進網絡環境下的電子商務教學質量的提高，為培養應用型與實踐型人才奠定堅實的理論基礎。

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作者簡介：黃毅能（1985-），江西新余人，江西陶瓷工藝美術職業技術學院經濟管理學院教師，講師。

黃秋鴦（1984-），海南保亭人，江西陶瓷工藝美術職業技術學院經濟管理學院教師，講師。