廣東省獨立學院實踐教學發展現狀及前景研究

曹耘心　呂秉梅

摘 要 獨立學院作為應用型本科院校，以專業實踐能力為主體，是其發展的重要目標之一。廣東省的獨立學院在國內具有較高的辦學水平，其通過課堂教學、課外活動、校企合作、創新教育等多維實踐平臺來開展實踐教學。但是由于資金、管理以及師資水平的差異，17所獨立學院經濟類專業在實踐教學的發展水平上表現得參差不齊。實踐教學水平較高的院校已經建立起多維的實踐教學平臺，而實踐教學發展相對落后的獨立學院還需加大資金的投入并提高相應的管理水平。

關鍵詞 獨立學院 實踐教學 經濟類專業 現狀

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.017

The Present Situation and Prospect of Practice Teaching in

Independent College of Guangdong Province

——Taking Economic Specialty as an example

CAO Yunxin， LV Bingmei

（Guangzhou University Sontan College， Guangzhou， Guangdong 511370）

Abstract As an application-oriented university， the independent college takes the professional practice ability as the main body， and it is one of the important goals of its development. Independent colleges in Guangdong province have higher level of education in China. They carry out practice teaching through classroom teaching， extracurricular activities， school enterprise cooperation， innovative education and other multi-dimensional practice platform. However， due to the differences in funds， management and teacher level， the economic specialties of the 17 independent colleges are uneven in the development of practical teaching. Colleges with higher level of practical teaching have set up multi-dimensional practice teaching platform， and the independent colleges which are relatively backward in practice teaching still need to increase investment and improve the corresponding management level.

Keywords independent college； practice teaching； economic specialty； current situation

近年來，中央和各級政府教育行政部門、各高等學校十分重視對大學生實踐能力和創新能力（雙能力）的培養，教育部也把實踐教學作為高校本科教學工作水平評估的關鍵指標之一。這促使各高等學校積極開展實踐教學改革，從早期的增加課堂實踐教學課時，加大實驗室、實訓室的投入，到校企合作的實習基地的建設，創新創業活動的開展，這些都極大地改善了實踐教學條件，對提高學生的實踐創新能力產生了積極影響。作為滿足高等教育“大眾化”和廣大人民群眾對優質教育資源的需求而出現的辦學形式——獨立學院，已經成為高等教育的一個重要組成部分。定位為應用型本科教育的獨立學院，經過十多年的發展，逐漸在實踐教學方面形成了自己的特色。

1 廣東省獨立學院實踐教學發展現狀

廣東省目前已有17所獨立學院。從第一所獨立學院華南師范大學增城學院（現廣州商學院）1998年建立以來，廣東省的獨立學院已經具有了十多年的辦學歷史。這些學校大多集中在廣州和珠海，中山、東莞和湛江也各有一所獨立學院。根據2016年艾瑞深中國校友會網發布的中國獨立學院排行榜300強，廣東省大部分獨立學院都進入了榜單的前60，其中吉林大學珠海學院更是高居榜首，有四所獨立學院（吉林大學珠海學院，北京師范大學珠海分校，華南理工大學廣州學院，中山大學南方學院）進入了排名的前14位，成為中國一流獨立學院。按照艾瑞深中國校友會網所發布的排行榜，廣東省的17所獨立學院大致可以分為以下幾個層次（如表1所示）：

由表1可以看出，在16所獨立學院中，有4所獨立學院成為中國一流獨立學院，4所中國高水平獨立學院，5所中國知名獨立學院以及3所區域知名獨立學院。除了3所區域知名獨立學院在全國排名居與中間位置外，其余13所院校在榜單上都排名靠前。在排名前40位的獨立學院中（即一流獨立學院和高水平獨立學院），廣東省有8所學院入圍，而其他省市一般僅有3～4家學院入圍。總體來說，廣東省的獨立學院在國內具有較高的辦學水平。這些處于不同辦學層次的獨立學院實踐教學的開展情況如何？以下以經濟類專業為例，探討實踐教學的開展情況。

1.1 專業設置與經濟發展緊密結合

從17所獨立學院官方網站的院系設置上可以看到基本都包含有國際經濟與貿易、金融學或金融工程這樣傳統的經濟類專業。隨著互聯網經濟的不斷發展，與之相匹配的電子商務和物流專業也逐漸在獨立學院發展起來。其中有五所院校（華南理工大學廣州學院、電子科技大學中山學院、廣州大學華軟軟件學院、廣州商學院、東莞理工學院城市學院）同時開設了這兩個專業，其他院校也開設了其中之一，只有少數三個院校沒有開設電子商務和物流管理專業。除此之外，北京師范大學珠海分校和中山大學新華學院設立了會展經濟與管理專業，這與廣東省經常舉辦各類展覽會緊密相關。中山大學南方學院還設置了房地產系，華南理工大學廣州學院準備在2016年申請全國首例碳金融專業，這與其正在進行的低碳經濟與碳金融研究息息相關。

1.2 積極構建多維實踐平臺

獨立學院作為應用型本科院校，以專業實踐能力為主體，是其發展的重要目標之一。從目前情況來看，廣東省的獨立學院均力圖通過課堂教學、課外活動、校企合作、創新教育等多維實踐平臺來開展實踐教學，但在具體實施上出現了三個不同的層次。

第一層次的院校已構建了比較完善的多維實踐平臺。以北京師范大學珠海分校的物流學院為例。從其2013級物流管理專業人才培養方案中我們可以看到，該專業分為采購、國際物流和物流管理三個方向。在專業實踐課中，三個專業方向均需開設物流綜合實驗、倉儲管理實操訓練，配送中心實訓課程，其中采購方向還需開設物流系統仿真，物流管理沙盤推演，國際物流方向則需有境外實習，物流管理方向則需修習物流系統模擬仿真，物流中心經營模擬課程。除此之外，學生還需完成一些小學期選修課程，與實踐相關的課程包括了港澳參訪、企業參訪、國外實習、專業學術講堂、企業家論壇、科研項目（參與教師科研或是參加全國物流涉及大賽、廣東省創業大賽），國際證書培訓和認證，物流考察等。以上每項內容都有相應的學分，學生為了完成相應的學分可以在這些內容中加以有針對性的選擇，為了配合上述實踐課程的開展，物流學院也通過組織相關活動幫助學生完成實踐課程。

第二層次的院校已建立了具有自己特色的實踐平臺。廣州商學院的前身是華南師范大學增城學院，作為廣東省最早建立的本科獨立學院，也是最早脫離母校轉設為獨立設置的民辦普通高校。廣州商學院正在深入推進應用型大學建設，深度融合區域經濟社會發展。目前其與企業、政府機構均開展了合作，包括：與廣州市開發區國稅局合作，共建法治稅務實踐基地等，主動為區域經濟社會發展服務；與廣東省中小企業服務中心合作，共建廣東省中小微企網絡創業孵化基地；與阿里集團旗下菜鳥網絡合作，共建菜鳥驛站；與中國建設銀行合作，共建校園e銀行；與京東公司合作，共建校園實訓中心等等。進一步加強校企合作，強化實踐教學。可以說，轉型后的廣州商學院無論是在實驗室、實習基地的建設，還是與企業合作方面都做得踏實而富有成效，基本形成了以專業實踐能力為主體，以信息化和國際化為兩翼的“一體兩翼”應用型人才培養模式。

第三層次的院校實踐平臺較為單一。這一類獨立學院在課程體系中已經初步確立了實踐課程，與課程配套的實訓設備或實驗室也已建立。但是與前面兩個層次的學校比較，人培方案在實踐課程方面的設置還不夠完善，不夠系統，與實習基地的合作也停留在參觀訪問的階段，沒有充分發揮實習基地的作用。

1.3 積極推進開放式、國際化的辦學特色

目前，廣東省的17所獨立學院均開展了不同程度的國際合作辦學。從區位選擇來看，周邊的港澳臺地區以及歐美主要國家（英、美、加、澳、德）的院校，成為了其合作辦學的主要對象。從合作形式來看，有短期的交流訪問、交換生項目、本科學生聯合培養等。

辦學處于第一層次的四所院校在教育國際化上比其他獨立學院開展得更早、體系更加完善、內容更加豐富。以北師大珠海分校為例，該校設置了國際商學部，金融學專業就隸屬該學部。目前其與英國、美國、加拿大、澳大利亞等國的50余所大學建立了合作關系，根據學生的不同情況采用了“2+2”（在國內學習2年，在國外學習2年）和“3+1”（在國內學習3年，在國外學習1年）兩種學制。國際商學部多數專業實行英文教學，在課程設置上保持與國外優秀大學商科構架的一致性；在教材使用上，優先選擇國外優秀大學的最新原版教材；在師資方面，主要選聘具有碩士、博士學位尤其是具有海外留學經歷的優秀教師。與此類似，中山大學南方學院設置有國際學院，其項目包括了與日、臺、英、美部分大學的聯合培養和暑期游學計劃。其商學院也與英美等7所歐美名校建立合作關系，力圖實現國際化辦學特色。而在上述排行榜居于首位的吉林大學珠海學院在國際交流與合作方面不僅有聯合培養項目，交換生項目，研究生項目，甚至還包括了來華留學生項目。相較其他獨立學院，吉林大學珠海學院不僅讓國內學生“走出去”，甚至可以做到將國外學生“引進來”。

其他辦學層次的獨立學院，在教育國際化方面也逐步發展壯大。北京理工大學珠海學院與港澳臺學校建立了互訪關系，與英美加澳韓的大學實現了本科聯合培養和碩士保薦。廣州大學華軟學院也有不少留學項目，例如“3+1+1”的雙本科+碩士、本碩連讀項目，其與英國和澳大利亞的12所學校建立了聯合培養的項目。廣州大學松田學院與澳門科技大學達成了碩士生保薦項目，與英國BPP大學簽署了合作辦學協議。總體來說，一流獨立學院由于其母體學校知名度較高，能夠共享的資源較多，其在教育國際化方面的能力更強。但與國內一流大學相比，其合作辦學的國外院校知名度相對較低，主要選擇具有某些較高知名度專業的一般院校進行合作。

2 廣東省獨立學院經濟類專業實踐教學發展前景

從廣東省獨立學院現狀來看，大部分獨立學院都在實踐教學的平臺構建上有了自己的特點。部分獨立學院不斷加深與本地企業的經濟合作，最大限度的利用企業的資源鍛煉學生的實踐能力，同時也能為企業的發展出謀獻策。也有部分獨立學院不斷擴展國際教育資源，不僅與本地企業緊密聯系，在教育國際化的道路上也具備了相當的水平。展望廣東省獨立學院經濟類專業實踐教學未來的發展，還需在以下幾個方面有所加強：

第一，從總體實踐教學發展情況來看，各院校的發展水平參差不齊。實踐教學發展上的差異主要取決于兩個因素：一是對實踐教學的資金投入，二是辦學者的管理水平。經費投入是實踐教學能夠正常開展的必要條件，對于實踐教學發展相對落后的獨立學院來說，可充分利用“民營機制”的有利條件，加強與企事業單位的合作，多渠道籌措資金。辦學者的管理水平是實踐教學順利實施的必要條件，其包括了實踐教學開展的計劃、運行、考核等各方面的政策制度。各獨立學院之間應該加強交流合作，互相取長補短，逐步完善自己的實踐教學體系。

第二，從細節方面來看，獨立學院應建立多維的實踐教學平臺。“多維實踐平臺”是有機整合校內實踐環節（實訓課程設計）、校外實踐環節（專業綜合實習和畢業實習）、校企聯合、社會活動以及創新創業教育等實踐環節，形成由校內實訓室、校外實習基地、校企聯合中心、社會實踐活動和創新創業教育課程共同組成的、面向經濟類專業學生、多角度、多層面的學生實踐學習平臺，旨在提高學生的實踐和創新能力，實現學生、學校、企業和地方經濟多贏的局面，切實促進大學生實踐能力和創新能力的提高。

第三，深入和細化實踐教學內容。這樣的細化表現在學校在制定人才培養方案時對于專業實踐內容不能抽象帶過，要周密地設置課程、活動及其學分，對學生的實踐和創新活動起到很好的引導作用；細化還表現在實踐課程的內容與本地經濟緊密聯系時應有一定的針對性，例如地處增城區的學校可以考慮把當地的農產品、紡織品出口作為國際經濟與貿易教學的一個重點。此外，細化還應考慮到不同學生的能力問題，例如廣東工業大學華立學院其在開設國際經濟與貿易專業時就設置了三個層次，有中文教學、雙語教學和國際班教學，能夠滿足不同水平學生的需求。

經過十多年的發展，廣東省獨立學院在實踐教學方面具有了自己的特色，無論是實踐課時的設立、實習基地的建設、還是與企業的密切合作，都能夠說明現在的實踐教學不再是紙上談兵，能夠很好地與本地經濟結合并服務于本地經濟。但是由于各所院校在資金、管理、師資等水平上的差異，各獨立學院還應根據自己的情況有針對性地發展實踐教學，力求突出自己的特色。

本文為廣東省教育科研“十二五”規劃2012年度研究項目（課題批準號：2012JK172）階段性成果

參考文獻

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