對高職英語教學中微課應用實踐的探究

孫二娟

摘 要：微課教學能夠有效調動學生學習英語的積極性，提高高職英語教學的質量，在高職英語教學中占據著非常重要的地位。本文對微課在高職英語教學中的應用進行了研究探討。

關鍵詞：英語教學 微課 實踐應用

一、微課理論概述

課是在互聯網信息技術高速發展的背景下發展起來的一種全新的課堂教育方法。因為微課教學方法的起步較晚，故目前還沒有一個統一的定義和概念。微課教學運用的完全是一種全新型教學方法，蘊含著重要的教育資源，微課主要是通過高科技的多媒體等教學設備把教學的內容通過短視頻的方式進行高度集中的整合之后再展示給學生，用這種方式把教師認為教學過程中會出現的難點以及教學過程中實際出現的難點為學生進行了再一次的強調。教師通過微課教育方式的運用，積累了大量的經驗，把課堂教學當中那些重要的知識點與課堂教學更好的融為一體，使各個環節都得以豐富和完善，讓教學資源得到更加科學、合理、有效的整合。

二、英語教學中微課教學模式的特點及優勢

在當前的高職院校英語教學實踐工作中，微課的應用發揮了極大的促進作用。針對這一點我們開展了教學研究工作，發現微課教學模式在英語教學實踐應用中具有以下優勢。

1.開展較為靈活的輔助教學工作

作為英語教學輔助教學工作的一項新型教學模式，微課教學模式的主要特點就是其靈活性。一是時間靈活。微課教學課程在時間控制中據具有短小靈活的特點，保證了學生業余時間的利用。二是內容靈活。微課課程內容可以采取視頻講解、PPT、現場解題等多種方式，內容靈活多樣。這種靈活的教學模式，在高職院校英語輔助教學中可以幫助學生很好的利用課余時間，靈活自主的完成輔助學習過程，保證英語學習質量的提升。

2.針對英語教學重點、難點的集中教學

在當前的高職英語教學工作，因為學生需要進行大學英語B級和四、六級考試，學習的重點與難點內容較多。這種情況的出現是當前影響高職學生英語成績提高的主要原因。在教育實踐中我們發現，英語微課教學的開展對于解決這一問題具有良好的實際作用。這主要是因為我們設計與開展微課的主要作用，就是將教學重點與難點問題進行概括性，集中開展教學內容。所以微課教學的開展，對學生掌握英語教學重點與難點問題具有針對性的作用。進而保證了微課教學模式在學生對教學重點與難點的掌握。

3.可以有效的開展英語興趣教學

高職英語教學工作的開展，需要學生對學習過程產生足夠的興趣，積極地加入到學習過程中才能保證學習成績的提高。在這一過程中，微課教學工作的開展對于學生對英語學習興趣的提高具有良好的促進作用。這主要是因為以下兩點原因。一是微課教學模式本身的靈活性高和短小精悍的特點，保證了學生的學習熱情。二是微課教學是以網絡平臺為基礎開展的教學工作，這就符合當前大學生喜愛網絡的特點。尤其無線網絡教學具有的高度靈活性，也使得微課教學更加受到了學生的喜愛。

三、英語教學中微課應用實踐研究

在高職英語教學實踐中，因為微課的應用對于教學質量的提升具有以上的作用，所以我們以微課在教學工作中應用實踐為課堂，開展了教學研究。在研究中我們利用了以下的實踐工作方法，提高微課應用的有效性。

1.結合教學工作內容做好微課制作工作

在微課教學模式的開展中，做好微課課件的制作工作，是我們微課教學模式開展的基礎工作。在這一工作中，我們需要結合高職英語教學內容與實際情況做好以下工作。一是微課的選題工作。微課課件的選題過程中，需要注意兩方面內容。一方面必須保證一課一題的課題選擇方式。在一節微課中，只選擇一個教學課堂開展教學工作。另一方面微課選題過程中，必須保證教學課題是教學中的重點與難點問題。只有保證了微課選題的合理性，才能保證微課教學的質量。二是合理的布置微課教學內容。在微課設計過程中，我們必須合理的設置英語教學內容。如在英語寫作教學微課設計中，合理設置寫作技巧與文字應用的時間，同時預留學生思考時間。三是保證微課課件的制作質量。微課課件制作質量的保障，是我們開展微課教學的重要內容。在微課制作過程中，我們需要根據微課設計方案，設計微課中需要的視頻、PPT、例題選擇等內容，并保證微課視頻、音頻質量。

2.合理利用高職現有技術平臺做好微課應用

在高職英語微課教學工作開展中，為了確實發揮出微課教學模式的優勢，保證英語教學質量的確實提升，我門需要利用以網絡為基礎的新型媒體形式，做好微課應用的支持。一是做好高職院校網絡架設工作。在微課教學開展過程中，網絡速度的支持發揮著重要作用。所以高職院校需要做好校內網絡架設工作，保證微課教學的順利開展。二是全面發揮出高職院校網絡教室作用。高職網絡教學的建設是高職基礎建設的重要內容。在微課應用中，我們可以利用網絡教室，實現微課整體教學的開展。

3.做好課堂教學與微課教學模式的互動工作。微課教學在實踐過程中屬于英語輔助教學的一個組成部分，但是在實際的教學工作中我們應做好課堂教學與微課輔助教學的互動工作，實現課堂教學與輔助教學對學生學習成績的共同促進作用。這一工作包括了以下實踐工作。一是實現課堂教學與微課的同步教學。在課堂教學過程中我們可以利用微課模式進行教學重點與難點的補充教學工作，實現兩者同步教學工作的開展，提高兩者的教學工作效率。二是進行互補研究。對于課堂教學與微課模式的研究，我們可以采用互補研究的方式開展工作。如針對課堂研究的難點，具有針對性的設計與制作微課就是很好的工作方法。

四、結束語

在信息化教育發展趨勢下，微課教學的運用打破了傳統的教學課堂形式，使英語教學與信息技術進行深度融合，有利于實現學生的思維創新，推動課堂教學的良性發展。因此將微課應用于高職英語教學活動時，教師需要明確微課教學目的，強調教學技巧，科學設計微課程，有針對性訓練學生英語能力，從而增強學習效率，提高課堂教學質量，培養出更多高素質專業人才。隨著社會的發展，微課程設計還需教師的積極探索與完善，使其更加符合學生的學習需求，更快實現高職英語教學改革與創新的目標，推動職業教育的可持續發展。

參考文獻

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