關于中職班主任如何對學生進行德育激勵的策略

李彬

摘要：職業教育是教育領域的一種特定教育，是教育體系中的重要組成部分，也是各類教育中與經濟聯系最密切、最直接的教育。中等職業學校是培養技術人才的中堅力量，中等職業學校的班主任則擔負著學生的思想教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發展的實用型人才的重任。然而，中職學生普遍文化水平和素質都較普高學生要低，那么，中職班主任在德育工作中要充分運用激勵策略，提高學生的道德修養，真正實現教書與育人的統一。

關鍵詞：職業教育；激勵；實施策略

在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。近年來，由于“普高熱”和更多高職院校的出現，使得中等職業學校面臨“饑不擇食”的境地，只要學生愿意，基本都可以入學，從而導致了中職學校的生源素質較差。學生有的玩世不恭，有的頹廢，有的心理出現問題，厭學情緒嚴重，遲到曠課是常事，有的甚至拉幫結派打架斗毆。對于中職學生的德育教育，班主任要付出更多的精力和心血。道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠也填補不了道德的缺失，因此，班主任應該明確德育工作的重要性，尤其是研究德育激勵策略的重要性。筆者結合個人實踐工作，就中職學校班主任如何對學生進行德育激勵的策略提出如下看法。

一、通過豐富班級活動滲透德育策略

中職學校班主任德育工作的一項重要內容是讓學生正確認識自己，有明確的目標和努力方向。德育激勵在一定程度上可以調動學生的積極性，充分發揮自身的優勢。學校或班主任可以邀請往屆優秀畢業生回校演講，跟學生分享工作經歷和感受。例如，筆者曾請往屆畢業的旅游專業學生到班級分享導游工作經歷，讓學生對自己所學的旅游專業有更形象的認識，確立自身的發展目標，通過了解優秀導游分享的有趣經歷后能夠提高學生學習的主動性和積極性。

另外，也可以通過開展節日活動，充分利用激勵機制，讓學生充分展示自我。如在五四青年節的時候，開展團日活動，組織學生參觀學校附近具有教育意義的景點，在這個過程中，鼓勵學生積極報名當小導游，帶領同學參觀并進行景點講解，班主任在這個過程當中給予學生必要的幫助或培訓。這樣，學生既可以展現旅游專業技能，培養自信心，又可以在這個過程當中親身體驗導游員應具備的禮儀規范、道德素質等。

二、規范班級管理制度，建設良好班風

實施德育激勵策略，需要有完善的班級管理制度和良好的班風作為支撐點。班主任應該建立詳細的班級量化管理制度，如每月對學生操行進行評分，涵蓋學習、品德、勞動、參加課外實踐等各項內容，每月將操行評分進行公示后進行適當的獎懲，如評出當月文明之星、才藝之星、進步之星等。另外，要充分發揮班干部的領頭羊作用，認真選拔班干部，讓學生在相應的崗位上能夠充分發揮自身的長處，從而激勵學生更加積極主動的完成任務。

1、寬嚴相濟。中職學生不同于普高學生，他們大部分文化素質較低，學習積極性不高，而且部分學生道德素質不高，心理存在一些問題，不能以普高學生的標準去要求他們，所以，在班級管理中，班主任要寬嚴并濟，才能讓激勵策略得以實施。有些學生從小缺乏父母關愛，渴望得到他人的關注，會刻意違反紀律以引人注意，對于這些特殊情況，班主任應該具體問題具體分析，不能一味地嚴厲批評學生，對于一些原則性的錯誤絕不遷就，但要多一些寬容，適當給予學生機會，想方設法去鼓勵學生改正錯誤、改變自己。

2、真誠相待，情感激勵。傳統的德育教育往往是一成不變地要求學生遵守學校的各項規章制度，定期檢查學生是否落實，德育工作經常停留在管教層面，但現在的中職學生個性越來越強烈，一味約束往往起到適得其反的效果。現在的中職學生大部分自尊心很強，以自我為中心，同時又自卑自負，比較在意他人對自己的看法。那么，班主任在日常的德育教育中就需要真誠對待每一位學生，付出更多的愛心和耐心，與學生進行深入交流，了解學生出現德育問題的原因，不要讓學生感覺到自己被老師和同學孤立了，用愛心、真誠打動他們，幫助他們改變自我。例如，班上有一位女生是孤兒，從入學開始一直不愿意過多地和同學交流，比較自卑，班主任多次找她溝通都不愿意敞開心扉，后來班主任默默地在生活和學習上幫助她，漸漸地她會開始私下發信息給班主任聊一些事情，于是班主任抓住這個機會跟她深入交流，了解了她的心理特點，從而幫助她一點點進步。

3、言傳身教，提高班主任專業化水平。班主任是學生德育教育的執行者和貫徹者，學高為師，身正為范，因此，班主任要明確自身在德育激勵中的作用，發揮自身的榜樣示范作用，從而達到感染學生的目的。首先，班主任要深刻理解并掌握教師職業道德規范，擔負起班主任的職責，把職業道德規范變成自覺的行動。其次，班主任要在日常的德育工作和實踐中不斷更新觀念，逐步樹立以素質教育觀為核心且符合現代職業教育特點的教育觀念。最后，班主任要不斷提高自身的專業能力，這不僅包括了課堂教學能力，還包括了對班集體的組織管理能力。

三、結語

總之，班主任工作既是一門科學，又是一門藝術，而藝術的生命在于創新。作為一名中職學校的班主任，只有深刻分析當代中職學生的特點，明確自己的角色定位，不斷提高自身的素質，不斷地摸索班級管理的規律，科學地運用教育方法，才能在中等職業職教育這片沃土上開創一片充滿魅力的天地。

參考文獻

[1] 謝林.中職班主任對學生進行德育激勵的策略[J].《考試周刊》，2015（70）：187-187.endprint