淺議民間游戲在幼兒園教育中的作用及應用策略

李瑩堂

摘 要：《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒全面發展教育的重要形式”“因地制宜地為幼兒創設游戲條件”。《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”。可見，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長幼兒的知識，發展智力。而傳統的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂。民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩耍”。它具有簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。

關鍵詞：民間游戲；幼兒教育；作用；應用策略

民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩耍”。它具有簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。民間游戲是在自然環境中進行的，陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，能促進幼兒的新陳代謝。民間游戲對材料的要求較低“一根繩”“一個沙包”“小竹筒”等隨處可尋的東西使游戲簡便易行。

民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上經過不斷加工而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發展，已成為我國優秀民間文化的一個重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統文化，對兒童群體發展和個體成長特別是社會化的發展有著重要的價值。

一、民間游戲有利于幼兒體能的發展

民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，例如：“跳繩”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風、跑跳、蹲跳等；“貼人”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力；《羊頂角》訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養幼兒的耐久性；《扯皮條、拉皮條》游戲訓練幼兒鉆跳能力，培養幼兒團結合作精神等，這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。跳繩不但能夠發展幼兒動作的協調能力，增大肺活量，促進幼兒生長發育，還能夠健腦。“跳格子”是個體育游戲。首先，在地上畫上許多格子，或利用地上已鋪好的方格瓷磚，然后幼兒分別站在并排的格子上，通過“石頭、剪刀、 布”，贏的一方往前面跳一個格子。最后先跳完的幼兒獲勝。在這個游戲中，幼兒不但獲得游戲性的體驗，更促進了手指靈活性以及跳的動作的發展。有時候民間游戲更多的是以比賽的形式呈現在教學過程中。例如，踢毽子游戲，雖然是一項簡單的體育運動，它鍛煉幼兒的耐力和毅力，在游戲的過程中幼兒會由于好勝心，不由自主的就堅持了下來。在幼兒園仔細觀察就會發現，晨間活動中幼兒獨自踢毽子時往往不能有這樣的毅力，踢幾個就厭倦了，但是在比賽的過程中就不同了，幼兒會不遺余力的堅持下來。

二、利用組合運用法，開發民間游戲

所謂組合運用法是將兩個或兩個以上的游戲或兩個不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新的游戲并加以運用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進行組合并運用。例如：不同的游戲材料可以進行組合；不同年齡班的幼兒可以進行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進行組合。不同的游戲方法或步驟可以進行組合；不同民族的游戲可以進行組合。在游戲的開展過程中可以是簡單的聯合、結合或混合，也可以是綜合或化合。自主改編法就是在掌握一定的知識和技能的基礎上，自由、主動地對原有的知識進行改編。它可以不受任何時間、地點、人物的限制。通過這個重新改編的過程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且更能符合幼兒的身心特點，具有積極的教育意義。

三、利用發散引導法，開發民間游戲

我園活動場地廣闊，有著一定的游戲優勢，民間游戲的開發，成了我園一道獨特的風景線。我們通過發散引導法可以使幼兒根據一個游戲項目，發散想象出不同的游戲內容，從而豐富了幼兒的民間游戲。但教師在引導的過程中要注重個體差異，對不同年齡班的幼兒，采取不同的引導方法。如在同一年齡中，根據幼兒的不同發展水平，選擇不同內容的民間游戲，提出不同的要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發散性思維發展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學期開始教師由主導者變成引導者，注重幼兒探索、發現、創造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動材料雖然是固定的但活動形式是靈活的；活動材料雖然是舊的但活動內容是新的；活動材料雖然是廉價的但活動價值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開展游戲）。如游戲：“滾鐵環”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環向前飛跑，發出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了。活動過程中教師引導鼓勵幼兒想像出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環一個一個放在地上當小水洼，幼兒跳過去，根據不同年齡班調整鐵環間的距離，適合在各個年齡班開展。發散引導法不但給教師自由發揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發展的機會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗積極發揮主體作用。

民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現，大膽的想像；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。幼兒民間游戲的種類和作用還很多，通過民間游戲的實踐，我們深切地感受到它對幼兒社會性發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們應充分利用好民間游戲，愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長！endprint