實施多彩教育，打造優質農村學校的研究

史東龍

摘要：教育發展離不開學生核心素養的培育工作，這是學生在接受教育過程中必不可少的個人品質與學習能力體現，核心素養工作的推廣有助于學生實現個人的全面發展，本文就農村學校的核心素養教學工作為研究內容，為實施農村的多彩教育奠定理論指導。

關鍵詞：核心素養；農村學校；多彩教育；教學路徑

中國學生發展核心素養”課題組負責人、北京師范大學資深教授林崇德老先生，終于發布了研究成果——《中國學生發展核心素養》框架，提出：“核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。它代表了個體普遍應達到的共同必要素養，代表應該達成的最低共同要求，是每個個體都必須學會獲得的不可或缺的素養。”

實際就是培養學生成為全面發展的人應該包含以多個方面：自主發展；學會學習；健康生活；文化基礎；人文底蘊；科學精神；社會參與；責任擔當；實踐創新。

一、學校概況

1、學校歷史與規模。吉林市第二十六中學，始建于1964年。2011年3月與前二道鄉中心小學校，整合成為一所九年制的公辦學校。目前我校有教職員工80人，現有22個教學班（初中6個，小學13個，幼兒園3個班），在校學生579人，其中，中學生187名，小學生392名（包括蘇相、興家兩個教學點的學生數）。

2、學校取得的主要成績。二十六中學在“團結協作、銳意進取”領導班子的共同努力下，發揮骨干教師引領作用，鼓勵青年教師專研業務，為其搭建展示平臺，培養了一支“肯專研、業務精、素質高”的教師隊伍。今年我校的滕立峰、雷蕾、高洋、等15位老師分別獲得了“豐滿區十大杰出青年教師”“十佳實驗教師”“豐滿區優秀教師”等稱號。在學科教育教學技能“大練兵，大比武”活動中，王敏等8位教師獲得一等獎。

三年來，堅持抓教學常規管理，打造高效課堂，提高教學質量，成效顯著。我校有11名學生分別走進了“吉林一中、毓文中學”等重點高中的課堂學習。有一部分學生，已經升入了大學的殿堂，正在實現自己的人生夢想。

二、學校發展的現狀與不足

1、目前我校由于辦學條件和教學成績的不斷提高、得到了家長和社會的認可，生源在不斷地增加，尤其是外流學生紛紛轉回我校學習，導致出現了學校教室無法容納在校學生的尷尬情況。

2、隨著政府的投入加大，一些先進教學儀器進入了校園。如：9臺觸控一體機已經安裝到了課堂，但操作使用及課件制作，還需培訓。希望教師能在最短時間，熟練的掌握觸控一體機的使用方法和技巧，在教學中發揮最大的作用，收到更好的教學效果。

3、目前我校專任教師老齡化比較嚴重，體弱多病者較多，并且存在缺編現象。

三、提升核心素養，開展農村學校多彩教育的路徑

1、強化校園文化建設，提升辦學品位。（1）辦學理念是學校的靈魂，先進的辦學理念對內具有凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。因此我們確定的辦學理念是“做魅力教師，塑陽光少年”。其意義就是：教師重點體現“魅力”，學生重點體現“陽光”。“塑陽光少年”即：培養一代“有感恩之心、有文化素養、有一技之長”的陽光少年。是我們基于學生終身發展考慮，無論是德、智、能哪方面德的培養，最終目的是培養學生具有陽光心態、陽光品質和陽光行為，最終的落腳點是培養身心健康且具有良好社會適應性的陽光少年。“做魅力教師”即：培養一支“有教育情懷、有專業素養、有教育業績”的魅力教師隊伍。目的是結合我們的鄉村教師的工作實際，通過教師“敬業愛生”的精神素養的完善， “博學善教”的專業技能的培養，不但有助于轉變教師的教學觀和學生觀，還能促使教師形成正確的智力觀、評價觀和學生發展觀。讓教師既有“樂教”的情懷（愫），又有“樂研”的興趣。（2）校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映，也是校園文化建設的重要內容，是一所學校校風、教風、學風的集中表現，體現學校文化精神的核心內容。因此，這次確定的校訓為“潤德修業”。在修業過程中不僅僅是老師傳授知識，學生還要主動學習，不僅僅是課堂上文化課的學習，還有課外和校外的各種活動。學生要在修的過程中有所感悟、有所成長，從而達到自我發現、自我教育、自我提高的目的。（3）校風即學校的風氣。它體現在學校各類人員的精神面貌上，體現在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上，還存在于學校的各種事物和環境之中。良好的校風既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統。建設好的校風是學校管理者的一項重要任務。因此把“知恩尚志，樂學篤行”確定為校風。在原有校園文化建設的基礎之上，一樓以“博藝育長，塑陽光少年”為主題；二樓以“潤德修身，塑陽光少年”為主題；三樓以“立志尚學，塑陽光少年”為主題；一至三樓主要體現學生“修養、自信、特長”的陽光之處；東西兩側樓梯的墻壁以“治學、修身、施教”，體現魅力教師的“樂教、樂研”的主題，形成了全方位、立體的教育網格，展示“做魅力教師，塑陽光少年”的辦學理念，打造發展學生的核心素養校園文化。

2、一個核心，四項教育發展工程，五項重點工作落實。（1）圍繞一個核心，推進四項教育發展工程，落實五項重點工作：一個核心：圍繞 “做魅力教師，塑陽光少年”的辦學理念，提升農村學校的辦學品質。推進四項教育發展工程：（1）立足于鄉村少年宮的藝術教育工程，培塑學生興趣與特長。（2）立足于校園足球運動的陽光體育工程，深入發展 “校園足球”特色。（3）立足于養成教育培養的陽光德育工程，教育學生蘊德修身。（4）立足于魅力教師培養的校本研修工程，引領教師勤研樂教。

落實五項重點工作：（1）強化校園文化建設，落實辦學理念，形成發展合力。（2）強化課程建設，開展藝術、足球、感恩班會、陽光大閱讀等校本課程的開發，探索適合九年制學校發展的校本課程體系，不斷提高教育教學質量。（3）強化教師研修工作，以科研課題為引領，開展信息技術、讀書、課堂競賽等系列化的研修活動。（4）強化學生德育工作，開展“感恩、勵志、尚學”等主題德育活動，完善陽光少年的評價體系。（5）強化后勤安全保障工作，開展“安全主題”教育活動和“綠色校園”創建活動，完善學校安全保障管理網絡在今后的工作中我們將繼續發揚成績，改正不足，圍繞學生發展的核心素養，努力提高教育管理水平，提升教育質量。為二道鄉培育出更多、更優秀的人才，辦人二道人民滿意的學校。

參考文獻

[1] 梁錦容. 打造學校品牌 實施優質教育[J]. 教育導刊，2006，（09）：31-32.endprint