高中生物學習與環境保護

李康祺

摘要：隨著環境污染與破壞問題的日益嚴重，環境保護受到越來越多的關注和重視。自然環境與人們的生存發展息息相關，人是自然環境的產物，有責任和義務保護孕育人類的文明的母親-“自然”。在高中階段的生物學習中，有許多課程涉及環境保護相關知識，因而學習學習過程中應加強對環境保護知識的學習，充分認識到環境保護的重要性。本文針對如何在高中生物學習中了解和掌握環境保護相關知識進行了探討。

關鍵詞：高中生物學習；環境保護；學習

當前，我國社會經濟發展面臨著嚴重的環境問題，環境保護已經成為一項重要的研究課題。在高中階段的生物學習過程中，應有意識加強對環境保護相關知識的學習，正確認識環境保護的重要性，掌握一些保護環境的基本方式方法。這既是現階段新課程改革中的明確要求，也是提升自身綜合學習素質的重要途徑。

一、加強對教材內容中環境保護知識的學習

在高中生物課程中，涉及環境保護相關知識的內容有很多。例如《生態系統及其穩定性》、《生態環境的保護》等章節內容與環境保護關系密切。因而在學習這些內容時，應注意其中與環境保護相關的內容。同時，在高中生物課程中，還許多內容隱含了關于環境保護的重要性和必要性的內容。例如，在學習《光合作用》這一章節內容時，可以了解到綠色植被對于空氣質量和氣候的調節具有十分重要的作用。當前，全球范圍內的植被覆蓋率一直在下降，在過去的四十年間，熱帶雨林面積消失了近一半。我國的森林覆蓋率不到20%，這遠遠低于日本60%的森林覆蓋率。通過這些延伸內容，結合所學的知識，就能夠清晰地認識到破壞森林會給自然環境造成怎樣的破環，以及破壞自然環境會對人類自身的生存造成怎樣的危害。

二、聯系日常生活加強環境保護意識

高中生物是一門與日常生活緊密相關的學科，課程中有關環境保護的內容，直接影響著每一個人的實際生活。在日常生活中關于環境保護的學習素材隨處可見，必須要學會并善于發現生活中的環境保護知識和理念。同時，在學習過程中，也應該有意識地將所學知識與現實生活相聯系，做到學以致用，使自身成為一個真正用行動實踐環境保護理念的公民。例如，在生活中垃圾分類、節約用水、環保出行等，這些看似不起眼的小事，實質上都是在學習和實踐環境保護的相關知識。在高中生物環境保護知識學習中，將知識與現實生活有效進行連接，不僅可以幫助提升學習的實用性，同時也能夠幫助養成良好的行為品質。

三、結合社會熱點挖掘環境保護知識

環境保護一直以來都是社會所關注的重點和熱點，在生活要對關于環境保護所引發的社會熱點保持隨時關注。這些環境保護熱點問題是學習環境保護知識，培養環境保護意識的重要手段。在學習與熱點問題相關知識點時，應將知識與問題進行結合，并試著利用所學知識解決問題。例如在學習與食物鏈相關知識時，就可以結合社會熱點事件，更深刻地理解環境保護的意義。例如最為典型的“水俁病”，人是以動植物為食，那么人也處于自然的食物鏈當中，而動植物需要從自然環境汲取生長物質，當環境被汞污染后，一些微生物會產生有機汞，魚類進食這些含有有機汞的微生物后，魚的體內就會慢慢聚集大量的有機汞。若人使用了這些魚，有機汞進入人體后，會使人的神經細胞產生病變，從而患上“水俁病”。結合生物鏈的相關知識，不僅解釋了“水俁病”的由來，同時也更加清晰對認識到破環環境的行為會對人的生存造成實質上的嚴重傷害。

四、利用實驗深化環境保護知識的學習

作為一門探究式的學科，實驗在高中生物學習中占據著重要地位。結合實驗學習相關生物知識概念、理論，不僅可以更好地理解和掌握知識，同時也能夠學會如何將知識運用于實際問題的解決。在高中生物課程中環境保護知識的學習，也可以通過實驗進行深化，進一步認識環境保護與生物知識之間的深刻聯系。例如，在學習過程中，可以收集一些廢舊的物品，然后將其制作成一個小型的生態系統盆，定期觀察生態盆中的各種微生物，并進行詳細地記錄。通過這樣的實驗，可以更加清晰直觀地認識到生態系統受到外界因素影響后的呈現的狀態。

此外，在高中生物環境保護知識的學習過程中，還應該以身作則，實踐環境保護行為，逐漸養成愛護環境、保護環境的良好行為習慣。例如，可以自制垃圾分類回收桶，將不同生活垃圾進行分類堆放。不再將節約用水當作是一句口號，而是在日常的生活針對地做到愛惜水資源，節約用水。這樣才是真正意義上的環保意識和精神的體現，在促使自身養成良好的行為習慣同時，形成愛護環境、勤儉節約的可貴精神品質。

結束語：

高中生物中環境保護知識的學習，應從教材內容、日常生活、社會熱點問題以及探究實驗等方面，加深對環境保護重要性的認識。并在實際生活中實踐環境保護行動，從而形成良好的環保意識，實現自我提升和自我完善，從而真正完成學習目標和任務。

參考文獻：

[1]高紅萍.新課改下高中生物教學中滲透環境教育的方式探究[J].赤子（中旬），2013，10：99.

[2]李雪青.淺議高中生物教學中如何滲透環境教育[J].生物技術世界，2013，10：101.

[3]馬春紅，馬雄平，雷超.高中生物教學中強化學生的環保意識的初探[J].科技創新導報，2010，18：176.endprint