淺談如何在小學數學教學中發揮學生的積極性

鐘衛清

摘要：小學數學是小學生接觸數學知識最重要的時期，也是為學生未來學習更加復雜的數學知識奠定良好基礎的一門課程，小學數學是小學所有課程中非常重要的一門課程之一。不過，在小學數學教學過程當中，仍存在著小學生對數學學習興趣不足，積極性不高的現象。如何通過數學教學模式的改革，使小學生在學習數學過程中提高自己對數學學習的興趣，充分發揮學生學習數學的積極性，正是小學數學教學所迫切渴求的。本文通過對目前小學學生在學習數學中的現狀進行分析，總結出對目前小學數學教育模式的改革措施，使小學數學教學水平更進一步，充分發揮學生學習數學的積極性，以達到提升小學數學教學質量的目的。

關鍵詞：小學數學；數學教學；積極性；方法和途徑

一、目前小學學生學習數學的現狀

小學數學做為小學生最初接觸的課程，由于其知識比較抽象和深奧，使得學生在數學學習過程中存在很多困難，進而使學生在學習數學知識的情緒不佳，小學數學的教學質量也因此提升緩慢，影響了小學生學習數學的積極性。在小學生學習數學知識過程中，本文根據小學生的自身情緒狀況及數學教學的一些問題進行分析，影響學生積極性的因素主要體現在以下三個方面。

1、學生存在畏難情緒。由于小學數學知識的抽象性，知識比較復雜深奧，就使得小學生在學習數學過程中會遇到很多難題，這些難題使小學生學習數學的難度增加，這就使得小學生在遇到數學問題時，容易產生放棄心理，覺得數學中的一些問題太難了。再加上數學課堂教學互動不足，時間一旦久了，小學生自然會對數學望而卻步，同樣也滋生了小學生在學習數學過程中的不良情緒，使小學生學習數學的積極性也受到了影響。

2、學生對數學學習的參與度不夠。教師在進行小學數學教學過程中，通常都是教師在講臺上講課，而小學生則習慣了教師在講臺上單一的講解方式，小學生對于數學學習的參與度不夠，對一些數學問題的深入研究自然也不足，整體數學授課的氣氛較為沉悶枯燥，而小學生對這種沉悶的學習氣氛也感到索然無味，使小學生的學習興趣缺乏。從客觀上講，這種單一的授課方式影響了小學生對數學學習的積極性，

3、學生對小學數學知識的掌握度不好。由于學生對數學知識存在消極情緒，致使學生對數學學習的投入度不足，在小學數學學習過程中，注意力不高，致使對數學知識的掌握情況也不好，這使小學生的數學思維難以得到有效拓展，對一些數學問題的解題思路和數學概念理解不足，致使小學數學教學的整體質量難以得到提高。

二、改革小學數學教學模式，發揮學生的積極性

根據上述小學生在學習數學過程中的問題進行分析，數學教師應對小學生自身情緒予以重視，從教學模式上進行不斷創新，爭取取得較大的突破，以便使小學數學的教學質量得以大幅度提升，使小學生對數學學習的積極性提高，提升小學生學習數學的學習興趣和自主性，以使小學教學水平得到突破。本文通過對小學數學教學模式的以下四點改革建議，希望能為小學數學教學水平的提升做出積極貢獻。

1、充分應用多媒體教學。隨著多媒體教學手段在教學中的不斷應用，多媒體教學已經成為我國教學的一種新型手段，相比于傳統的教學方式，多媒體教學的應用使得教學質量有了大幅度的提高。多媒體教學也應在數學教學中得到應用，相比于其他學科的形象思維，數學更加注重于邏輯思維能力的訓練和強化，這就使得許多教師在數學教學中存在了誤區，認為數學教學不需要應用多媒體進行教學。其實，數學教學過程中，對于一些數學關系和要素的體現，通過多媒體手段更能直觀的展示出來，使學生更能深刻理解數學關系和各要素之間的聯系，加深了學生對數學知識的理解。特別是數學當中比較難以區分的變量關系，更能通過多媒體手段對這些關系進行相應的拓展。例如在講解追擊問題時，通過多媒體手段更能使學生直觀的了解速度快的需要多長時間才能追上速度慢，速度快的與速度慢之間變量的比較關系等，這樣更加有助于培養小學生在解決這類難題時的解題思路。

2、充分應用學生自主探討方式。在小學數學教學過程當中，小學生都有一種想要參與其中的愿望，這與小學生的自身性格特征相符合。如果教師只是在講臺一味的灌輸講解，根本就無法滿足小學生想要參入其中的愿望，扼殺了小學生學習數學的積極性。筆者認為，小學數學教學應充滿趣味性，使教學氣氛更具生機和活力，教師在講解過程中，不應只注重方法的講解，而忽視了數學知識的深入性，應積極培養小學生在學習過程中對數學概念的理解，找出其中的關鍵關系，并通過這些關系的規律進行深入研究和擴展，并應用到解題當中去。而教師通過采用學生自主探討的方式，更有助于學生這種深入研究能力的培養，進一步提升小學生對數學知識的理解能力。

3、鼓勵學生創新實踐，提升數學趣味性。教師在進行小學數學授課過程中應注重培養學生的創新思維和創新實踐，使小學生的創新思維和實踐能力得到良好的培養，在教學中，教師應鼓勵學生對數學問題的解題思路進行自主鉆研，培養學生產生新的解題方法，并實踐應用上去，使學生充分體會到創新思維的快樂之處，提升學生解決數學問題之后獲得的成就感，從而使數學學習更加富有趣味，緩解了數學沉悶枯燥的學習氣氛的同時，也培養了學生創新思維的拓展與實踐能力的應用。

4、充分開展課外教學活動，拓展數學應用層面。教師在進行數學授課的過程中，不應只注重課堂內的講解，還應將數學授課從室內轉移到室外當中去，在室外授課不僅使得數學知識的應用層面得到了拓展，同時還有利于更好的培養學生的全面發展。課外教學活動符合了小學生的天性，使學生在新的環境中對數學知識的應用得到了更好發揮，進一步鞏固了學生在課堂中學習到的數學知識，也將這些數學知識真正的應用到了實際生活當中，培養了學生的實踐能力，這也使小學數學的教學水平得以大幅度的提高。

三、結語

本文通過對目前我國小學數學教學的現狀進行分析，總結出小學生在學習數學過程中的困難和問題，并提出相應的小學數學教育模式的改革方案，通過在小學數學教學中采用多媒體的教學手段，在課堂中開展學生自主探討方式，鼓勵學生對一些數學問題進行積極創新，增加數學學習的趣味性，并將數學教學內容從課內拓展到課外當中去，不斷拓展數學的應用層面，使小學生能夠更好的掌握數學知識，還能應用到實際生活當中去，進一步提升了小學數學的教學質量，發揮了小學生在學習數學知識的積極性，為小學生未來數學的進一步學習打下了堅實的基礎。

參考文獻

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