好習慣引領孩子健康成長

黃淑珍

養成教育是一種使人具備生存和發展的基本素質、基本技能的教育。英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”好習慣一旦養成，將成為人生最大的導師。而養成各種良好習慣的關鍵期又是在3～6歲階段。我記得曾看過這樣一篇文章：1975年，七十多位諾貝爾獎獲得者在巴黎舉行過一次盛大的聚會，有很多媒體來采訪。其中一個問到這些獲獎者的問題是：你們這些杰出的人物，到底是在哪一所大學、哪個實驗室學到人生中最重要的東西的？有一個科學家說，我是在幼兒園里學到了很多東西，比如，要善于跟他人分享，要遵守制度和規則，飯前要洗手，對人要謙遜禮讓，如果自己不小心做了錯事要學會道歉，這些道理都是我在幼兒園學到的。”這無疑說明了幼兒教育的重要性，作為一名幼教管理者，當我看到這段話時，我不由得為自己是一名幼師而感到自豪，同時也感到了責任的重大。

我們幼兒園地處城鄉結合處，多數幼兒來自農村和外來務工子女，父母不在身邊，老人帶孩子，各種習慣相對較差。經過認真的調研，我們確立了“十三五”規劃課題《培養幼兒園幼兒好習慣養成的研究》，在一日活動的各個環節中，培養幼兒“良好習慣的養成”，從而為進入小學打下堅實的基礎。那么，怎樣培養孩子的良好習慣呢？

一、樹立“處處皆教育”的理念，在一日活動中培養好習慣

幼兒園一日活動中，我們以往從管理者到教師都非常重視集體教學，認為只有集體教學才是對幼兒進行教育，幼兒只有通過集體教學才是學習，而其他環節，如：喝水、就餐、如廁午休等，都是教師對幼兒高控制，唯恐出現安全問題，這樣不僅忽略了幼兒的個體差異和幼兒好動的特點，而且造成幼兒無事可做，無聊的等待，所以我們自身要轉變觀念。

1.轉變觀念，開發適宜的園本課程。在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害。因此，在養成習慣的過程中，一定要注意利用兒童的關鍵期。如果錯過關鍵期，對習慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關鍵期進行習慣的培養，可以取得很好的效果。良好習慣形成的過程，是處處滲透、嚴格訓練、反復強化的結果，這需要一個漫長的過程。因此，我們結合本園幼兒的實際，開發了我們自己的園本課程《好習慣伴我成長》，課程從培養幼兒的文明、學習、生活、衛生、安全習慣進行編寫，圖文并茂，通俗易懂，每個年齡段有不同的教育目標，每月一個教育主題，按計劃進行教育。

2.將養成教育滲透到一日生活中。俗話說“習慣成自然”。葉圣陶曾經舉例道：“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習慣了，成自然了。無論哪一種能力，要達到習慣成自然的地步，才算我們有了那種能力。如果不達到習慣成自然的程度，只是勉勉強強地做一做，就說明我們還不具有那種能力。”為了讓孩子的習慣成為自然，我們將一日活動皆看成課程，在各個環節中滲透養成教育。

二、創設良好的育人環境，培養幼兒好習慣

環境是一種重要的教育資源。幼兒園的環境不僅指有形的也包括無形的，因此我們從園所環境和是有對話、活動氛圍兩方面，創設能夠吸引幼兒、具有教育價值的環境，讓幼兒隨時進入環境中進行自主活動，從而達到培養好習慣的目的。

1.創設豐富的主題墻，引導幼兒好的習慣。如：我們開展“飯菜香我不挑食”這一主題教育活動，首先讓孩子搜集資料，偏食會給人體帶來哪些危害，讓孩子明白要科學進食。然后讓幼兒自己觀察并用記錄表記錄自己的進食情況，做出統計后，一起研究改正的辦法，用圖片在主題墻展示。在這個基礎上，還找一些瑯瑯上口的兒歌，進餐時如果發現哪個孩子做得不好，我們的老師會說出兒歌的某一句提醒他，幼兒很快就能調整過來。

2.充分利用區域環境創設。皮亞杰說：“兒童的認知發展在其不斷地與環境的交互作用中獲得。”環境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。在區域游戲內外的環境布置中要盡量體現幼兒本位。布置一個屬于幼兒自己的環境。比如：讓幼兒的設計圖紙或規則標志。區域的規則是小朋友自己商定不斷變化的，為了提醒大家遵守規則，幼兒自己畫了標志放在了區域里。將幼兒的收集的、關注的作品放到區域里，支持他們學習游戲的環境展示，一方面是對幼兒勞動成果的尊重，另一方面也是讓幼兒體驗成就感的重要途徑，這些能激發幼兒持續參與活動的愿望，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，從而養成良好的學習習慣。

三、家園共育，共同合作，培養幼兒好習慣

陶行知先生認為，各種知識和技能學習最好在生活中進行，習慣培養更應該如此。著名央視主持人董卿，從小就在父親的教育下養成了嚴謹的生活習慣。

家庭是孩子成長的第一環境，是孩子習慣形成的搖籃，6歲前的兒童主要生活在家庭中，家庭生活對孩子的影響是非常重要的。還記得小班剛入園的一位小朋友皓然，當時是由爸爸媽媽帶著來看園的，在這之前他們走了好幾個園，可以看出，皓然的媽媽很緊張。她告訴我：孩子很懂事，他們對皓然總是照顧得無微不至，養成做事情都要媽媽陪著去做，還不會獨自上廁所，不會自己吃飯，不會自己睡覺……擔心上幼兒園不適應。當皓然進入幼兒園時，皓然在生活中根本就沒有學到良好的自理習慣！我說：這樣吧，你明天來試一下，如果不放心你可以跟著。第二天，皓然的奶奶和媽媽陪著孩子入園，并留下來陪伴，通過半日的陪園，媽媽才意識到問題的嚴重性，問我怎么辦，我給她的建議是，無論孩子多么不愿意，你要堅持送孩子入園，另外在家里，要對進行生活習慣的訓練，配合幼兒園的養成教育。不到一個月，皓然能主動要求入園，并且能自理，做事情再也不用人陪伴。由此可見，生活即教育，父母應該積極為兒童創造適宜的家庭環境，同時，父母應當經常在行為、舉止和談吐等方面給兒童一個最好的榜樣，講話時要注意禮貌、舉止要文雅，表現出高尚的情操、道德行為和良好的習慣。

對于我們教育者來說，習慣是孩子成長的基石，是孩子發展的保證，習慣決定孩子的未來，習慣決定孩子的健康，培養孩子養成良好的習慣是必須要做的。

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。從某種意義上講，人的一切習慣都是從童年開始的。從小養成的良好習慣會伴隨人的一生。因此，我們必須從小培養幼兒好的習慣，通過教育，通過陶冶，直至讓習慣成為自然，受益終身。endprint