新課改下高中數學課堂教學效率的提高方法

唐昭元

摘 要：當前新的課堂教育改革正在我省大刀闊斧地進行著。國家施行的新課改是教育理念的一次巨大變革，是我國教育體制改革的必然結果。高中數學教學在素質教育中占據重要的位置，學生良好的數學實踐能力和邏輯思維能力是未來升學和就業的重要基礎。在科技和經濟高度發達的今天，教師如何革新教學理念、優化教學方法、豐富教學形式需要我們深入探究。本文結合筆者多年教學經驗，探討提高高中課堂教學效率的方式、方法。

關鍵詞：新課改；提高效率；課堂教學；高中數學；方法

新課改對高中數學課堂教學提出了“高效”的要求，它具體是指教師在課堂中引導學生在相對較短的時間內，高質量、高成效地完成教學任務。這就要求教師通過改善教學環節、豐富教學手段，讓學生在一個輕松愉悅的環境中全面掌握理論知識，提高數學應用能力和邏輯思維能力。

一、培養學生興趣，提高數學課堂效率

學生對學科的興趣是其主動學習的前提，可以提高學生的積極性和主動性。高中數學知識以概念、定理、公式為主，單純說教式的灌輸會讓學生感到枯燥乏味，而運用情景法、對比法、比賽法等教學方法，將理論知識和現實生活密切聯系起來，可以幫助學生從感性向理性過渡，從抽象向具體過渡，從復雜向簡潔過渡，調動學生的興趣，從而提高高中數學課堂教學效率。

比如，在講解“集合”概念的時候，我將國家比作一個集合，城市就是這個集合中的元素。同時，每一個省和自治區都可以看做是一個獨立的集合，因為省和自治區是包括在國家這個大集合中的，所以，省和自治區就成為國家這個集合的子集。再比如，如果將26個英文字母比作一個集合，那么每個字母就是它的元素，而全部的元音字母和全部的輔音字母就是它的子集。這樣，“集合”理論中的抽象概念就被具體化了，集合和子集的關系也變得容易理解了。

二、營造和諧氛圍，提高數學課堂效率

和諧、融洽的師生關系和教學氛圍是是實現課堂環節順利進行的基本前提，是提高高中課堂教學效率的基本前提。良好的氛圍可以培養學生的積極性和自制力，強化學習動機。同樣，教師只有取得學生的信任，學生才愿意配合教師的課堂教學，發揮其作為教學主體的作用。

比如，教授同樣的教學內容，一個和藹可親的老師和一個劍拔弩張的老師就會產生不同的效果。教師的每一個細節，都會對學生的情感產生重要的影響，這就要求教師不斷完善自己，提高教學質量，用堅持不懈的精神和樂觀向上的心態引導學生不斷探索。再比如，講解《乘方》一節的時候，我嘗試用一個寓言故事詮釋乘方的概念：有一個十分聰慧的人發明了國際象棋，國王對這個游戲十分感興趣，為了表彰此人的貢獻，國王允許它提出一個要求。這個人拿出棋盤，要求國王在這個棋盤的方格中放置米粒，1號放一顆，2號放兩顆，3號放四顆，即每個格子中放置2的N-1次方數量的米粒，以此類推。學生對這樣新穎的教學形式表現出了極大的興趣，如果這個時候引入課題，就會極大程度地提高教學效率。

三、運用數字媒體，提高數學課堂效率

隨著科技的進步，現代化的教學手段越來越多地應用到課堂教學中來，多媒體已經在我省的高中課堂教學中全面普及。以圖片、視頻為核心的多媒體教學符合教學改革中時代性、高效性、直觀性的要求，有利于學生深入理解和認識數學教學中的重點和難點。

比如，在立體幾何的學習中，多媒體可以形象地展現幾何圖形多角度的動態變換過程，使原本抽象、復雜的立體幾何理論變得更具體、更簡潔、更形象，學生的積極性被充分地調動起來，注意力集中，學習效果自然得到了提高。再比如，在《平面幾何》這一部分內容中，講解三角形的時候，借用多媒體示范金字塔、雪山、路標這些三角形象，可以讓學生對三角形有深刻的認識。

四、突破教材難點，提高數學課堂效率

高中數學教材的編排中，每一章都設置了重點，而這往往也是教學和考試中的難點，教師在教學中應該突出重點，有針對性地提出解決辦法，通過反復強調和實際演練鞏固效果。

比如，在《橢圓》這一部分內容中，可以準備兩個圖釘和一段麻線，取小于麻線長度的間距，將圖釘固定在黑板上作為“焦點”F1、F2，這個間距稱為“焦距”。教師可以引導學生用同樣的方法作圖，在作圖的過程中幫助學生理解、認識橢圓的定義，這就為接下來進一步推導標準方程式奠定了基礎。教師引導學生多次練習，深入理解這一教學重點。

綜上所述，新課標對高中數學課堂教學的效率提出了更高的要求，這對廣大的教師隊伍既是機遇，又是挑戰。數學課堂教學的高效性，體現數學課堂教學質量，體現學校教育對滿足社會人才需要和個人價值實現的一致性，是評價學生在知識儲備、能力提升、思維擴展方面取得成效的重要指標。提升高中數學課堂教學效率，要求廣大數學教師在教學中應該合理編排課堂環節、創設發現和處理問題的機會、構建互動平臺，重視數學知識與現實生活的有機結合，在積極貫徹新課改思想的基礎上努力創新，勇于實踐，營造自由寬松的學習環境，讓學生在興趣的驅使下主動、快樂地學習。

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