學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)課程初論

李晗

摘要：本文就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)課程的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行初步的討論，涉及的主要問(wèn)題有課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及意義，課程開(kāi)設(shè)的若干問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)，以及課程開(kāi)設(shè)的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)教育 奧爾夫音樂(lè)課程

一、奧爾夫音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀述評(píng)及開(kāi)設(shè)意義

奧爾夫音樂(lè)教育體系，是目前世界流傳廣泛、影響深刻的三大音樂(lè)教育體系之一。由世界著名的德國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家卡爾.奧爾夫（1895—1982）所創(chuàng)立。

目前國(guó)外奧爾夫音樂(lè)教育的主要研究機(jī)構(gòu)有奧地利的奧爾夫?qū)W院，美國(guó)的舊金山學(xué)校，以及德國(guó)的慕尼黑研究中心。這些研究機(jī)構(gòu)從事奧爾夫音樂(lè)教育的傳承以及發(fā)展，培養(yǎng)奧爾夫師資，在世界各地宣傳推廣奧爾夫音樂(lè)教育。

奧爾夫音樂(lè)教育的方法，在上個(gè)世紀(jì)八十年代初，由我國(guó)著名的音樂(lè)學(xué)教授廖乃雄先生（時(shí)任上海音樂(lè)學(xué)院研究所所長(zhǎng)）將之引入中國(guó)的教育之中。對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的音樂(lè)教育發(fā)展起到了非常重要的作用。八十年代后，奧爾夫音樂(lè)教育在中國(guó)逐步發(fā)展起來(lái)，并且有了自己的組織：奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)。

隨著奧爾夫音樂(lè)教育在中國(guó)的發(fā)展，各種早教刊物、書(shū)籍都增加了專(zhuān)門(mén)介紹奧爾夫及其教育理念、教育方法的內(nèi)容，并將奧爾夫的教育理念、方法本土化。家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注“奧爾夫”，現(xiàn)在各地幼兒園、早教機(jī)構(gòu) “奧爾夫”已成一塊擴(kuò)大生源的招牌。濟(jì)寧也不例外，各幼兒園、早教機(jī)構(gòu)都打著“奧爾夫”的招牌進(jìn)行招生。但相對(duì)于這種打著奧爾夫音樂(lè)教育招牌，進(jìn)行招生的現(xiàn)狀，各幼兒園能夠從事“奧爾夫音樂(lè)”教學(xué)的老師卻嚴(yán)重缺乏。針對(duì)幼教行業(yè)對(duì)“奧爾夫”師資的需求，開(kāi)設(shè)《奧爾夫音樂(lè)》這門(mén)課程就成了必然。

將《奧爾夫音樂(lè)》這門(mén)課程以崗位需求為導(dǎo)向進(jìn)行項(xiàng)目化建設(shè)，豐富其教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)接幼教行業(yè)的用人需求，完善學(xué)習(xí)與工作的“學(xué)崗直通”，為學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)還可以解決幼兒行業(yè)的所急需的人才問(wèn)題，為社會(huì)提供服務(wù)，是該課程開(kāi)設(shè)的意義所在。

該課程建設(shè)開(kāi)設(shè)的意義還在于即使學(xué)生在以后的幼教崗位工作中，不僅能從事專(zhuān)門(mén)的《奧爾夫音樂(lè)》教學(xué)工作，而且在從事其他的教學(xué)工作時(shí)，他在《奧爾夫音樂(lè)》課程中所得到的綜合教學(xué)能力，也能幫助他更好的適應(yīng)工作的需要。

二、課程開(kāi)設(shè)的若干問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）課程開(kāi)設(shè)中的若干問(wèn)題

1.調(diào)研幼教行業(yè)所需教師所需要的綜合教學(xué)能力

現(xiàn)在的幼兒教學(xué)是全科的教學(xué)，我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生走到幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，大部分從事的是全科教學(xué)，不一定能夠?qū)ｉT(mén)的從事如《奧爾夫音樂(lè)》《聲樂(lè)》《鋼琴》《舞蹈》等專(zhuān)門(mén)課程的教學(xué)工作，那就需要我們的學(xué)生能夠具備綜合的教學(xué)能力，而不是哪一科的單科教學(xué)能力，所以我們要對(duì)幼教行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析其所需的綜合教學(xué)能力，以及如果是專(zhuān)門(mén)的奧爾夫音樂(lè)教師、舞蹈教師等所需要的教學(xué)能力又有哪些，才能培養(yǎng)出行業(yè)需求的教育人才來(lái)。

2.針對(duì)調(diào)研對(duì)《奧爾夫音樂(lè)》課程進(jìn)行綜合性教學(xué)改革研究、項(xiàng)目化教學(xué)改革研究以及“學(xué)崗直通”教學(xué)模式改革研究

根據(jù)行業(yè)的調(diào)研，為了培養(yǎng)行業(yè)所需求的人才，改革教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，對(duì)我們的課程進(jìn)行改革性的研究。最終是為了學(xué)生能夠更好的就業(yè)，這樣才能將我們的《奧爾夫音樂(lè)》課程打造成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一面招牌。

3.豐富《奧爾夫音樂(lè)》課程教學(xué)資源庫(kù)，將教學(xué)資料進(jìn)行整理，匯編校本教材

匯編符合學(xué)情的校本教材，解決沒(méi)有符合學(xué)生接受能力的教材的問(wèn)題，完善教學(xué)資源庫(kù)，既可以為學(xué)生與用人單位之間搭建互相溝通的橋梁，又可以提供社會(huì)“奧爾夫音樂(lè)”師資培訓(xùn)，向社會(huì)學(xué)習(xí)者提供幫助。

（二）課程建設(shè)努力方向

1.綜合性教學(xué)：在該課程內(nèi)整合現(xiàn)行的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)各音樂(lè)類(lèi)（及語(yǔ)言、美術(shù)類(lèi)等）相關(guān)課程所學(xué)的知識(shí)技能，以更好的適應(yīng)未來(lái)的工作需要。

在具體操作的層面，首先要求從事學(xué)前音樂(lè)相關(guān)課程教學(xué)的教師自身必須要對(duì)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)內(nèi)容、進(jìn)度以及培養(yǎng)的能力要有所了解，并能將之聯(lián)系化教學(xué)，在課程內(nèi)綜合運(yùn)用，整合幼師所需綜合職業(yè)能力。有條件的話，教師一人身兼多門(mén)課程的教學(xué)，這樣才能對(duì)各門(mén)課程間的聯(lián)系了如指掌，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)課程的所學(xué)綜合運(yùn)用。

2.項(xiàng)目化與學(xué)崗直通教學(xué)：在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)做一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化建設(shè)，研究應(yīng)用學(xué)崗直通的教學(xué)模式，更好的對(duì)接幼教工作崗位，幫助學(xué)生由高校學(xué)生向幼教教師的順利轉(zhuǎn)變。

奧爾夫音樂(lè)教育本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將項(xiàng)目化教學(xué)引入該課程的教學(xué)當(dāng)中去，可以更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中就能體會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)以及教學(xué)的方式、方法，為以后的幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，是中國(guó)現(xiàn)行的教育體制對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中有要求而又需加強(qiáng)的部分。

3.注重社會(huì)服務(wù)：改革教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，完善教學(xué)資源庫(kù)，既可以為學(xué)生與用人單位之間搭建互相溝通的橋梁，又可以提供社會(huì)“奧爾夫音樂(lè)”師資培訓(xùn)，向社會(huì)學(xué)習(xí)者提供幫助。

高校不能是封閉的象牙塔，它要擔(dān)負(fù)起服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，教學(xué)既要服務(wù)學(xué)生，也要服務(wù)社會(huì)。以學(xué)生的需求為需求，社會(huì)的需求為需求。追求行業(yè)的前沿，引領(lǐng)教育的發(fā)展航向是課程建設(shè)的目標(biāo)。而這一目標(biāo)建立在社會(huì)、行業(yè)以及學(xué)生的所需所求的基礎(chǔ)之上。

三、課程開(kāi)設(shè)的應(yīng)用價(jià)值

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更容易的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，如果在幼兒園直接教授幼兒《奧爾夫音樂(lè)》課程的話，可以不經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)的就直接上崗，如果不教《奧爾夫音樂(lè)》課程，而是教其他課程的話或是其他幼教工作的話，那他在本課程所學(xué)到的方法也可以幫助他嫁接應(yīng)用到其他課程的教學(xué)或工作當(dāng)中去，以適應(yīng)其他的幼教工作。

就用人單位而言，可以找到專(zhuān)業(yè)的、并且能很快適應(yīng)工作崗位的《奧爾夫音樂(lè)》教學(xué)的師資，節(jié)省用人培訓(xùn)的成本。還可以為已就業(yè)的幼教工作者找到《奧爾夫音樂(lè)》教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)地點(diǎn)，找到人力資源提高的途徑。

結(jié)合幼教行業(yè)的崗位需求，結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，奧爾夫音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)是必須以及必要的，而在開(kāi)設(shè)的過(guò)程中，還要結(jié)合崗位需求、結(jié)合實(shí)際教育需求進(jìn)行相關(guān)的研究以及調(diào)整，以使該課程得以持續(xù)健康發(fā)展。

本文就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)奧爾夫音樂(lè)課程的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了初步的討論，隨著課程的建設(shè)，研究將逐步深入化。endprint