微課在高中英語教學中的應用

盧冰麗

摘 要：微課的主要內容就是教學視頻，輔助學習資料有課件、習題和師生互動以及教輔等，微課是在傳統(tǒng)教學基礎之上做進一步升級的教學形式。本文對微課的教學方式進行了詳細地闡述，并根據(jù)高中英語教學特點，分析了微課結合高中英語教學的應用情況。

關鍵詞：微課；高中英語；教學應用

一、引言

微課是針對某一章節(jié)或是某一知識點進行深入降解，并以視頻的形式存儲下來。這樣的教學方式具有針對性，能在較短的時間內，將所要展現(xiàn)的知識點完整表達。微課的教學方式，在國際上已經(jīng)有普遍的應用，在我國也正處于推廣期。微課教學方式優(yōu)勢明顯，我國引入微課的教學方式，也是希望能夠激發(fā)學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升高中英語課堂教學質量。

二、微課在教學過程中的意義

微課教學是一種非常個性的教學方式，可以加強師生之間的互動，如果發(fā)生學生不能上課的情況，通過微課可以進行補課。另外，微課的教學內容可以長久存儲，可以隨時反復地播放，方便復習。

1.微課在講授新課時的作用

（1）課前預習

課前預習是教學的導入環(huán)節(jié)，對課堂教學質量有著重大影響。在微課的教學模式之下，教師可以設計一些新穎的、有帶入性的課前問題，吸引學生的注意力，比如，播放一些課堂知識點相關的短片、電影等，讓學生對接下來的課堂教學產(chǎn)生興趣和好奇心，同時促使學生做一些簡單的課前準備工作。

（2）課堂學習

在教學過程當中，教師要充分觀察學生的課堂狀態(tài)，盡可能多地了解學生對于微課這種教學方式的接受狀態(tài)。在學生學習的過程中，教師要適當引導，把握整體的教學節(jié)奏，通過趣味性的互動環(huán)節(jié)，引導學生全面、具體地完成課堂學習。

（3）課后復習

課后復習是鞏固課堂所學內容的一個重要環(huán)節(jié)，課堂教學結束后，教師和學生并不能完全松懈下來，教師需要設計課后復習視頻，讓學生能夠牢固掌握所學到的知識點，有助于學生提升其英語素質。

2.微課在學生課下學習中的作用

當前計算機的廣泛應用，為人們的工作、學習和生活帶來了很多方便。教師將教學內容制成視頻，讓學生通過計算機網(wǎng)絡進行學習，這樣的方式不受空間和時間的約束，有了更多的可能性，視頻可以重復播放，無論是預習、學習還是復習，學生都能夠自主把握。

3.微課對教師業(yè)務的促進作用

使用微課這樣的新型教學方式，可以促進教師自身綜合素質和專業(yè)素質的提升。制作微課是一個鉆研的過程，教師會通過舉例、設想、反復驗證等多種方式來進行視頻的制作，這種情況下，教師的基本功也在逐漸加強。所以說，微課讓學生學習更為便捷的同時，同時也可以促進教師綜合素質的提升。

三、高中英語課堂常見的問題

1.教學目標不準

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中教師是講授者，學生是聆聽者。教師根據(jù)教學材料規(guī)劃教學目標，制定相應的教案。但實際上，想要課堂效率更高，就需教學目標更加科學和準確的，這就要求教師要對學生的實際情況有足夠的了解，根據(jù)學生的知識結構，來決定微課視頻當中的所要傳遞的知識點，讓教學過程更高效。

2.教學重點不明

比如在課堂朗讀環(huán)節(jié)，真正的目的是讓學生完成朗讀，還是領會課文當中所表達的具體內容？對于這個問題，微課視頻會對想要表達的主要知識點著重講解，讓學生明確課程中的重點內容，針對性地進行復習和鞏固。

3.課堂活動設計缺乏一定的科學性

當前的高中英語教學過程中，還遺留著傳統(tǒng)教學方式的影響。教師通常會花費大量的時間來講解語法知識等，對英語趣味活動卻很少關注。在英語教學過程當中，課堂的趣味性是讓學生保持學習熱情的要領，視頻形式的微課，再輔以多媒體資料，展開生動形象地講解，對于學生來說將更具吸引力。

四、高中英語微課的開發(fā)與建設

通過微課的形式，來展開高中英語教學，在新章節(jié)之前，讓學生通過視頻預習，在課堂上便會感覺到課程的難度稍有降低，另外，在課程結束后，學生還可以通過視頻復習，來很好地鞏固所學知識。

1.英語課堂教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

長期以來，我國英語課堂基本上都是以四十五分鐘的課堂講述為主。教師在固定的時間內站在講臺上將所要將的內容一股腦地拋出，師生之間的互動不夠深入，另外，枯燥的教學內容也很難讓學生在整堂課的時間集中精力，這就讓教學目標大打折扣。所以說，課堂教學方式的優(yōu)化已經(jīng)刻不容緩，微課可以針對學生的具體情況，針對性地設計出在學生接受范圍內的教學目標，另外通過趣味性的課堂教學方式，全身心投入到課堂學習中。

2.微課對英語教學的促進作用

微課在針對學生學習特性，滿足不同學生需求的同時，還對教師有了更高的要求。作為一種新型的教學資源，微課以視頻為載體的方式因其靈活和方便性，已經(jīng)在學生和老師的心中有了很高的評價，作為一種課堂輔助工具，微課起到了一定的調節(jié)作用，讓英語教學事半功倍。

（1）能幫助學習困難學生

傳統(tǒng)的教學方式當中，教師會對成績優(yōu)異的學生更為關注，其他的學生更像是旁聽者，和老師之間很難有互動的機會。通過微課的形式，無論學生的成績好壞，頭腦聰明與否，都可以觀看同一套教學視頻，對于理解能力較差、基礎較為薄弱的學生，可以多加用心，反復觀看教學視頻。

（2）豐富了課程活動的形式

微課對于每個學生來說，都是教師一對一的講授和交流，以免學生受外部環(huán)境的干擾。另外，如果想要加強交流，可以將有疑惑的同學組織起來，一起溝通交流，統(tǒng)一解答，讓學習的互動性更強。

（3）實現(xiàn)了學生的個性化學習

在微課這樣的教學方式之下，學生可以根據(jù)自己的特性和習慣來自主安排學習，實現(xiàn)了分層教學的效果。

五、結束語

高中英語教學當中英語微課教學方式的廣泛應用對學生來說是一大利好。微課能夠讓教師在有限的時間內，簡單、高效地將知識點完整呈現(xiàn)，制作成為可以被重復利用、永久保存的微課視頻，讓學生能夠根據(jù)自身知識結構展開學習，這是英語教學課堂當中的一大突破。

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